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數學教師知識庫
『教材教法』
[討論]吼吼國小五年四班教學觀摩--「統計圖表」
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該用戶目前不在線 鄭雅方

等級: 碩士生
文章: 45
積分: 94
存款: 0
來自: 你猜猜
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教學目標:認識統計圖表,且能夠繪製統計圖表。

教學者:莉蓉 

教學方法:全班溝通討論、小組合作學習、個別實作

學生認知:
    起先,莉蓉在黑板上貼出一個統計圖表並問學生「這是什麼表?」、「畫這個表需要什麼元素?」學生回答:「長條圖。」、「長條狀、種類、價錢、圖表名稱。」莉蓉便再繼續問:「還有發現什麼嗎?」等到學生都沒有其他答案後,莉蓉接續第一個活動,並沒有說明真正的答案為何?在這個部分,莉蓉引起動機讓學生自己觀察、發現,而非以講述的方式帶過,最後也沒有強調學生的答案究竟對還是不對,其實她的用意是想讓學生自行理解統計圖表的元素,並且在課堂後發現自己遺漏的元素,藉此深值概念。我認為莉蓉的鋪陳方式很好!
    接著,莉蓉要每個學生依據黑板上的統計表,以長條圖繪製出統計圖來。此部份是延續上個活動的內容,若學生真的明白統計圖表的元素,就能依照這些元素繪製出此統計表的統計圖。當莉蓉請學生上台發表自己是如何繪製統計圖時,也帶學生觀察是否元素都到齊了?最後統整這些學生的缺失,並用海報(文字表徵)把學生容易遺漏的缺失給一一點出(如:橫軸沒寫年級、縱軸沒寫人數、沒把0標出來、沒寫統計圖表的標題)。我想,這麼一來學生再繪製統計圖時一定會更加注意這些環節。
    最後,莉蓉要學生把空白的格子紙長度裁成一半,並把剛剛的統計圖重新劃一次。當學生無法把很長的長條圖畫在格子上時,莉蓉提示學生還需要用到什麼符號?莉蓉才把「省略符號」這個元素點出,並與學生討論省略符號的畫法與位置。等到整堂課的目標都達成後,才指定學生回家練習習作的題目。

建議與反思:
1.請學生上台發表時,音量一定要大,否則坐在後面的學生都不曉得老師在做什麼?注意力都分散了。
2.整堂課的流程很順利,時間也掌握的很好,對於每一個觀念的布題都很清楚,想必莉蓉一定下過一番苦功,很謝謝的優秀演出喔!



 

發貼時間:2005/12/25 下午 11:10:00 IP:203.73.*.*
該用戶目前不在線 梁益昌

等級: 碩士生
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來自: 北市師院
(會mail給梁益昌)
這一節是莉蓉同學教的,
教的是統計圖表。
一開始莉蓉先拿一張圖表,
問小朋友圖表裡面有什麼內容。
小朋友還算踴躍發言,
缺點是圖表解釋的不夠清楚。
接下來拿一張人數統計圖表,
要小朋友下去畫長條圖,
並要小朋友上台講,
不過由於小棚友講的太小聲,
後面同學根本聽不到前面的小朋友說什麼!!
只是盲目的點頭,
也沒有在聽。
莉蓉同學應該有其必要將小朋友說的話,
再重覆一遍。
接著是圖表,有的小朋友做錯,可是莉蓉同學卻沒有講,
在第二次畫圖時,
小朋友依舊還是錯。
在教學的時間掌握上還不錯。
最後感謝莉蓉老師精彩的講課。


發貼時間:2005/12/28 下午 06:47:00IP:10.13.*.*
該用戶目前不在線 黃瑞毅

等級: 碩士生
文章: 51
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來自: 雲林
(會mail給黃瑞毅)
莉蓉這次的教學  

明顯地比第一次的的班級內試教條理許多
過程中 除了此班的學習風氣較為強烈外
課程內容也相當豐富

印象最深刻的地方是
"老師把你們忘記的地方的寫下來"
然後莉蓉老師拿出他歸納統計圖表的六大元素
很清楚的調列

課程中有一個小活動 蠻有趣的
從眾多水果中  去整理資料

並把資料畫成統計圖  方便歸納數據

事後還可以補充統計圖的重要性
亦可舉例其他樣式的統計圖表
說明各個統計圖使用的地方

教學上  
小朋友的答案可以適時的覆述一次
讓其他的小朋友也一同判斷答案的正確性 
才能有不被排除在外的感覺



越來越進步囉  ^   ^


謝謝莉蓉老師的精采教學  讓我從中受益良多


發貼時間:2005/12/29 下午 06:09:00IP:10.12.*.*
該用戶目前不在線 王莉蓉

等級: 碩士生
文章: 31
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存款: 0
來自: 雲林
(會mail給王莉蓉)
一、教學單元:康軒版第n單元統計圖表第一節課
二、教學的目標:繪製統計圖表(包括省略符號)、統計圖表的解讀
三、教學方法:全班溝通討論、小組討論、個別實作(兩人一組)
四、教學的流程:
    1.在引起動機上,我利用一張圖已畫好的統計圖表(花輪早餐店的飲料販賣個數)
      來使學生觀察在畫一張統計圖表時,要畫哪些東西上去,換句話說,就是圖的構成
      成分(我知道學生會有遺漏,所以當學生有遺漏產生我不提醒他們,要他們畫圖過 
      程中自行去發現)
    2.(1)在發展活動中的第一個活動(本節重點)根據一維表格繪製出統計圖表,在此活動
        中,我將各組完成的作品先放在黑板,請各組同學派代表上台說說是如何製作的。
        結果在第一個活動學生有些遺漏的地方。我知道學生可能會遺漏的地方,所以做了
        海報來點出,學生常犯的錯誤。有些地方各組的學生都沒遺漏,我還是貼出,主要
        的目的是要加強學生的記憶,讓他們在每次要畫圖時,都要特別小心這些細節的部
        份,也可作為檢查圖是否真正完成用。等說完了,這些易犯的錯誤,再要求小朋友
        將遺漏的部份訂正。
      (2)在發展活動中第二個活動,我要求他們將空白的表格剪成一半的目的,是要讓他
        們去發現,當表格不夠畫時,該怎麼辦?後來,點出可用省略符號來解決,我接著
        問該如何放置省略符號,放在頭、中間、尾?
        最後,我請第一名的小朋友來享用老師才能使用的大表格。
      3.综合活動的部份,我請小朋友回去將習作的題目完成。

在教學過程中,有些小朋友沒把統計圖表的名稱(i.e要統計的對象或物)寫出,例如:在畫新興國小各年級的統計圖時,我就故意問這是福德國小的統計圖,結果學生很激動的說不是,藉此加深他們的印象。目的:在讓他們了解到如果沒寫出名稱,這張圖是不完整的,別人在看此圖會不知道是在統計哪個國小。
在教學前,老師給我很多的建議,也幫我安排小幫手與將小朋友編號,很謝謝老師的指導以及五年四班學生的配合。
建議與反思:
剛開始,我沒有將氣氛炒起來,在巡堂過程中,沒有用話來激起小朋友的學習慾望。
下次,在教時,準備個數學笑話,來炒氣氛。







發貼時間:2006/1/4 下午 12:48:00IP:10.6.*.*
該用戶目前不在線 朱民瑜

等級: 碩士生
文章: 34
積分: 68
存款: 0
來自: 你猜猜
(會mail給朱民瑜)
教學者:莉蓉 

教學方法:全班溝通討論、小組合作學習、個別實作

莉容一開始拿出一張圖,讓全班同學都聚焦在長條圖應該有什麼條件的概念之上,從引導同學在溝通討論的過程中再慢慢的去澄清長條圖的概念,這是很棒的導入情境,然後接著讓小朋友試畫,再一次的歸納出要注意的要點,加深小朋友的印象,這點不錯。


然後在引導學何進行溝通討論的時候,有注意到有些組別的發言比較少(點數比較少的感覺),所以有特別叫那一組回答,這點不錯,讓一些比較少發言的組別發一些言,不然都是別組在參與的感覺。不過不知道莉蓉有沒有指定程度中下的學生,如果有就更棒了。從評量班上程度中同學的學習情況、概念的了解或學習成效來加以判斷總體學生的情況也是不錯建議。

建議與反思:
1.可以一開始就叫小朋友用明顯的顏色做圖,這樣讓每組的小朋友上台發表比較容易看到。
2.音量再大一點,最好再活潑一點,讓小朋友感受到老師的活力。
3.該注意的重點都有注意到,莉蓉真的很認真準備這堂課。



發貼時間:2006/1/6 下午 07:18:00IP:10.13.*.*
該用戶目前不在線 黃俊嚴

等級: 碩士生
文章: 43
積分: 86
存款: 0
來自: 台北市立教育大學
(會mail給黃俊嚴)
莉容同學很明確地有達到教學目標
並相較在課堂上的試教有顯著的改善,相當可喜。

在教學流程方面應無太大的問題
不過可以提升教學的態度,關於音量以及課堂氣氛。
而在檢討題目時,則盡量對同學都有所回饋,
並改正其錯誤觀念。

因為該教學目標之相關內容較少,
故可引入更多的生活情境,或是深入探討到
橫著畫的長條圖,讓同學有不一樣的認知。

氣氛帶動上可以再加強,跟我一樣都屬於語氣比較平緩型的 :p
流程與時間控制很好,相信莉容同學在此次試教有很多的進步。
最後感謝莉容同學精彩的試教



發貼時間:2006/1/17 下午 09:17:00IP:61.229.*.*
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