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數學教師知識庫
『教材教法』
[討論]教師如何充實自己的學科知識?
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該用戶目前不在線 林慧萍

等級: 碩士生
文章: 53
積分: 109
存款: 0
來自: 二重國小
(會mail給林慧萍) 回復排序:新貼在前

已經大四了,上過許許多多的教材教法...
可是對我來說,教材教法並沒有增加我的學科知識
只是自己摸索著如何寫教案,如何做分組報告等等
人家都說小學的學科內容很淺,很容易教...
可是看過那麼多的動態教學,不禁讓我思考一個問題
如果連老師都不曾真正懂得數學的一些概念
在教學時又如何能教的清楚呢?
小學老師真的這麼好當嗎?
通才教育的背後又隱藏著什麼樣的問題呢?


 
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成功是屬於堅持到最後的人,永遠不放棄

發貼時間:2003/11/26 下午 11:45:00 IP:220.139.*.*
該用戶目前不在線 黃鈺婷

等級: 大四
文章: 22
積分: 45
存款: 0
來自: 世新大學
(會mail給黃鈺婷)
我對這位同學的看法  也深表贊同喔
上過許多有關教材教法的課程
但是  大部分的時間  
都是在摸索著有關於教案的敘寫
以及討論如何將報告呈現出來
而課堂上   所學的教材教法
其實並沒有讓我對教學的慨念
有更多具體的認識


有時
心理會覺得很空虛
因為 
學這些東西的意義究竟是什麼
自己有時都覺得疑惑


另外
我從來不覺得小學的學科知識較為淺顯
就是一個較容易教的領域
對一個人的一生來說
童年的生活是最多采多姿且最無憂無慮的一段珍貴時光
小學老師在這個時期之內
對小孩子的影響
是無法用言語形容的
一個小學老師在一個人的生命裡
所佔的影響
可能是有形或無形的影響人一輩子的
所以
我覺得每一個未來將成為老師的人呀
應該要對自己的責任 影響力 能力 等等
更加的重視和加強
因為
你影響的
可能是一個小孩子一輩子的認知和記憶呢

 







[該文章於2003/11/27 上午 11:17:01被黃鈺婷編輯過]



發貼時間:2003/11/27 上午 11:15:00IP:172.18.*.*
該用戶目前不在線 吳梓惠

等級: 碩士生
文章: 32
積分: 64
存款: 0
來自: 你猜猜
(會mail給吳梓惠)
其實,「教材教法」顧名思義應該很容易瞭解
就是思考如何教?教什麼?
雖然,偶爾會覺得上教材教法的課只有在編寫教案和試教
但是,就文章主題----「教師如何充實自己的學科知識?」
以及前面同學所提出對於小學學科內容深淺的問題來看,
我認為,可以嘗試去思考一向你覺得是「理所當然」的問題,
然後對這些問題對冠上「?」,仔細的探究這些對你來說很簡單明白的道理,
甚至可以假定所有的孩子都不了解,所有的孩子都會問極蠢的問題,
這樣一來,你就可以從編寫教案或分享教學中去佐證自己的想法,
況且,不得不理解一點,知識確是浩瀚無盡的,
你如何能夠確定自己擁有了足夠的知識,
你對孩子能力的設限,影響你充實自己的知識範疇嗎?
所以,我建議不要太過於試想這樣的問題,
我相信「好老師」是經過不斷的磨練而成的,
能夠時時刻刻警覺自己的不足,就必定會刺激你充實自己的知識範疇。
因此,要擔心的絕不是知識從何而來?
而要謹記,教學是不斷反思的歷程。



發貼時間:2004/1/3 上午 02:52:00IP:61.229.*.*
該用戶目前不在線 王薏婷

等級: 碩士生
文章: 61
積分: 128
存款: 0
來自: 市師語教系
(會mail給王薏婷)
其實以前在還沒接觸教材教法時
一直覺得當小學老師很容易
但這學期開始上了許多教材教法
看了那麼多的動態教學和大家的討論
發現當一個老師真的不是那麼容易
不但要兼顧教學目標和學生的互動
還要了解學生的理解程度到哪裡,並在教學過程中,
讓學生察覺,亦指透過某些情境來注意到該關係或意義
以進行因材施教
只難大嘆老師難為啊!

尤其現在九年一貫以『學生中心』、『主動建構』的學習經驗為主
因此教師必需從幾個角度提高專業知識:
1.研究問題的產生是否與生活經驗相關 ?它如何由教學情境中被診斷出來?這個問題和學生的學習有什麼關係?對教學品質有何相關?它是否掌握到教學中真正的問題,這個問題可以如何處理?為什麼?
2.例如是否是學生中心的學習型式?是否使學生學到生活上需要的十大基本能力 ?或科學素養的分段能力指標?是否符合統整課程的要求?是否表現學校本位的特色?這些國教總綱的目標均須一一檢視。
3.教學設計的報告是否能使他人完全明瞭,並展現高層思考的剖析?
這幾點是身為教師不得不注意的幾個問題





發貼時間:2004/1/3 上午 10:25:00IP:10.1.*.*
該用戶目前不在線 林佳宜

等級: 高三
文章: 10
積分: 20
存款: 0
來自: 你猜猜
(會mail給林佳宜)
我覺得身為一個大學生,甚至是未來的準老師
自我充實理論基礎及學科的專業知識
是責任也是義務
如果期望只依賴老師在時數有限的課堂上所交授的內容
而不自己多花時間下功夫
當然無法成為一位有足夠內涵的老師

例如數學教材教法的課程
一週兩小時
著重的當然是"要交什麼.如何教"
這也是只有在學校裡學的到的
教授的經驗傳承是最珍貴的
而自己從中發現理論不足.或數學知識素養不足
則應該自我充實.多讀書.並請教老師

我認為這部分是目前師院生最弱的一點
因此在面對未來競爭激烈的職場
大家應該更加把勁了!





發貼時間:2004/1/10 下午 09:02:00IP:218.160.*.*
該用戶目前不在線 張壹婷

等級: 碩士生
文章: 28
積分: 56
存款: 0
來自: tmtc
(會mail給張壹婷)
在現在教育中,老師要傳授給學生的當然是正確的概念,只是教育素質的不一,老師自己所具備的概念也會不夠確實,而我們是未來的老師,我們能去做的就是充實自己的能力與知識,教給學生最正確的知識,透過學校課程去了解如何教及要教什麼,在以後的教學中,去給予學生完善的知識...


發貼時間:2004/1/10 下午 10:10:00IP:61.223.*.*
該用戶目前不在線 蔡秉紘

等級: 碩士生
文章: 28
積分: 57
存款: 0
來自: 世新大學教育學程中心
(會mail給蔡秉紘)
其實我反倒認為在教材教法的課程當中學習到很多的東西喔....

像是教案的撰寫和教學活動的設計以及試教

一道道的程序都是在體驗實際的教學情況呀....

而我覺得教學本來就不是單一個一個教材教法所能包函的

其中可能還包括"課程設計""班級經營""學習動機"等需要顧及的部份

所以,應該朝多方面去思考,我們到底要帶給學生什麼吧





發貼時間:2004/1/11 上午 12:39:00IP:61.216.*.*
該用戶目前不在線 珮瑄

等級: 碩士生
文章: 93
積分: 189
存款: 0
來自: 數資系94
(會mail給珮瑄)
很多人都會覺得師範學院可以學到的專業知識,都遠遠不及其他國立大學,
  但我本身覺得是,今天不管在那一所大學,自己不肯充實自己,就算給你再多
  再好的師資、硬體、軟體你也無法從中得到知識,而我們以後要身為人師的人
  ,更要花比別人多的心力去增加自己的內涵,不談國小課業的深淺與否,我想
  最重要的是要給我們的學生能在我們身上獲得啟發、從中獲益!



發貼時間:2004/1/12 上午 12:01:00IP:163.28.*.*
該用戶目前不在線 陳昭蓉

等級: 碩士生
文章: 35
積分: 70
存款: 0
來自: 北市師
(會mail給陳昭蓉)
其實,我也覺得大學念了四年...
並沒有比較充實的感受

學到的東西,好像都是因為小組報告
在找資料、討論、分工的過程中所學習到的,

而老師所給予的東西...
好像就是一開學告訴我們  你們的題目是....XXX

但並不是所有的老師都這樣
也是有很優、很願意分享的老師存在

那是不是說  我們應該要自己多去閱讀課外的知識
才能更增進自己的專業能力呢??




發貼時間:2004/1/12 下午 04:51:00IP:218.160.*.*
該用戶目前不在線 李育庭

等級: 碩士生
文章: 33
積分: 66
存款: 0
來自: 市師
(會mail給李育庭)
我也覺得所學的或許不能幫助太多
可是,畢竟一個禮拜才聽老師幾個小時講
時間上來說,老師也無法全部教授給我們
很多時候
就是從尋找資料,統整資料...一步一步累積自己的經驗
尤其又有動態教學,試教
也可以讓我們去思考教學方式
改正自己的缺失~~~~
雖然好像說的很漂亮
其實
都要靠自己去吸收吧
老師是無法給全部的~~~


發貼時間:2004/1/14 上午 10:39:00IP:163.21.*.*
該用戶目前不在線 劉佳慧

等級: 碩士生
文章: 36
積分: 73
存款: 0
來自: 市北師幼四乙
(會mail給劉佳慧)
再這邊我有一個建議...對於上述同學所說的東西...我深表贊同...才我們這些老師反省自己的教學內容之前...學校是否也該考慮將某些課程的某些基本概念加入教學內容中...而不是上課盡上些毫無意義的東西..浪費老師的時間也浪費學生的時間更浪費學費...但我也承認學習是自己的東西...很多的知識是要靠自己不斷充實才能獲得的...但我'軮說的是像是那種如何將...怎麼教的東西是不是由學生自己分組討論或是自己思考就可以得知答案了....而某些真正是屬於學術性或是知識性的東西是老師真正該教的...但我大學讀到現在發現那些東西真的很少....往往都是討論時...世交時...到學校見習時才會發現到的問題...而這些東西卻很少在課堂中被老師講述到....我在想...現在的師院教學是否已經離實際的國小教學越來越遠了呢?


發貼時間:2004/1/14 下午 03:27:00IP:10.6.*.*
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