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數學教師知識庫
『教材教法』
該不該倍九九乘法表
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該用戶目前不在線 林佩君

等級: 碩士生
文章: 52
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來自: 93師資甲班
(會mail給林佩君) 回復排序:舊貼在前

現在的建構是數學不鼓勵學生背九九乘法表
但我們都知道大多數的老師仍採取背九九乘法的方式教導學生
事實上要讓學生理解九九乘法
說真的對一個初接觸乘法的小二學生而言真的很難
所以大多數的老師都會讓學生背下來
而我自己在教小二學生時亦採取請她們背下來的方式教學
畢竟在倍數時要引導學生一步一步學習不如在他明白幾個,幾倍的定義來的重要
所以我會著重在請她們畫出8個3,3的5倍,或有4個6等等的練習
因為許多小朋友還是無法分辨以上那些數學的涵義


 

發貼時間:2004/12/28 下午 10:55:00 IP:218.187.*.*
該用戶目前不在線 郭淑玲

等級: 碩士生
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來自: 世新大學
(會mail給郭淑玲)
與其說背,倒不如說是了解,其實當老師很清楚的讓孩子了解數的概念,從加法到乘法,一步一步的上來,這時孩子是很清楚且自然的學到真正的數的概念,而不是死記的知識,這時九九乘法表已是孩子知識的一部份.等孩子熟悉後就不需死背了




發貼時間:2006/1/3 上午 12:01:00IP:210.58.*.*
該用戶目前不在線 陳芃秀

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來自: 世新大學
(會mail給陳芃秀)
我認為九九乘法表還是有背的需要
因為它可以加快孩子運算的速度
不過還是須先讓孩子了解它ㄉ意義
而不是單單死背而已
雖說建構式教學不建議此方法
但不可否認的
他還是有存在的必要


發貼時間:2006/1/1 下午 11:16:00IP:219.84.*.*
該用戶目前不在線 林筱茵

等級: 碩士生
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來自: 世新大學
(會mail給林筱茵)
我覺得九九乘法可以背
但前提是必須要讓他們了解九九乘法表的意思
為什麼是八六四十八
每一句是怎麼來的

如果可以讓們了解其中的意義
又有可以讓他們快速解題的方法
當然也不是一件壞事囉




發貼時間:2006/1/1 下午 10:26:00IP:203.73.*.*
該用戶目前不在線 王羿婷

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(會mail給王羿婷)
我覺得還是要請小朋友背九九乘法,因為建構式的數學,主要是要讓小朋友理解問題,進而想辨法去解決問題。前幾天,我曾問一個國小三年級小朋友九九乘法,為了測試小朋友對九九乘法的熟悉度,我特地抽背了幾個比較難的乘式。小朋友思考了很久,因為他本身不熟悉九九乘法,所以他必須從建構式數學的觀念,從頭加到尾,過程中耗時,且錯誤率增加。原本建構式數學的立意是為了讓學生調解思維能力,可是實行結果反而讓學生搞不清楚,加上若以小朋友的學習長遠的立場來看,這樣的解題方式,是否能與國中的數學接合呢?面對往後複雜的題型又該如何解題呢?


發貼時間:2005/11/9 上午 02:19:00IP:219.91.*.*
該用戶目前不在線 彭雅琪

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來自: 忙碌空間
(會mail給彭雅琪)
我想建構式數學是用舊經驗來建構解題的方式(但仍要注意運算的邏輯),最後能有自己一套解題的方法。就演譯與歸納來說,利與弊很難論斷。理解力強的能在累加與倍數中輕易暸解九九乘法表的妙處,但在實用上,背誦仍是不二法則;理解力稍差的若能在熟練的背誦中,逐漸暸解九九乘法表,不也殊途同歸。


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Ann

發貼時間:2005/5/17 上午 12:19:00IP:218.162.*.*
該用戶目前不在線 廖婉倩

等級: 博士生
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來自: 你猜猜
(會mail給廖婉倩)
對程度好的孩子當然可以教他學習乘法的意義與規則.背誦與瞭解可同時進行.
至於理解力差的孩子.如果他一直無法理解九九乘法的意義時.我會讓孩子先記憶


發貼時間:2005/5/4 下午 08:33:00IP:220.141.*.*
該用戶目前不在線 我來也

等級: 碩士生
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來自: 從我來的地方
(會mail給我來也)
廖婉倩老師您的意思是:先把他練成一項工具後....再去了解它的意義嗎?


發貼時間:2005/5/4 上午 10:48:00IP:10.6.*.*
該用戶目前不在線 廖婉倩

等級: 博士生
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來自: 你猜猜
(會mail給廖婉倩)
以自己的孩子的學習經驗來說:
他在背九九乘法時.我們曾跟他說明九九乘法的意義.結果他會用推論的方式來記乘法.但速度上及正確性常需打折扣.
孩子的導師也是一步一步的引導孩子倍數的概念.我發現孩子在學(誰是誰的幾倍)時.能說出來意思.但是要變成式子時.孩子常不知道哪個數字要放在前面.
個人想法:九九乘法應該先背.再藉由教學過程慢慢引導孩子乘法的概念.接觸學習過的東西.就有機會去思考.明白


發貼時間:2005/4/26 上午 09:40:00IP:163.17.*.*
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中文版權︰台北市立師範學院數學資訊教育學系李源順 教授 2003.08, CV