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數學教師知識庫
『教材教法』
[討論]吼吼國小二年五班教學觀摩--「時間」
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該用戶目前不在線 鄭雅方

等級: 碩士生
文章: 45
積分: 94
存款: 0
來自: 你猜猜
(會mail給鄭雅方) 回復排序:舊貼在前

教學目標:認識幾點幾分、會用五個一數的方式看時間。

教學者:民瑜 

教學方法:具體操作、全班溝通討論、個別實作

學生認知:
    民瑜一開始就講了一個關於時間的小故事來營造教學情境,對學生來說是很有趣的教學,接著民瑜幫學生回顧「整點鐘」的概念。民瑜移動分針從第1小格依序到第10小格,然後將分針轉到30分的地方,引導出「整點半」的概念。我想這個地方可以點出「分針走一小格就是一分鐘」的關鍵,若只是讓學生從1依序數到10似乎無法了解學生是否真的建構出走10小格就是整點十分的觀念,若在教學中讓每個學生實際操作小時鐘會好一些。在轉動時、分針的過程中,民瑜有把「分針和時針是連動」的概念強調出來,有考慮到建構新概念時學生有可能產生的迷失概念;此外,民瑜有引導學生去注意7:50和8:50時針的位置是不同的,我覺得他這兩個部份做的很好!不過,在引導「整點半」的概念時,若教學能多出一點例子問學生,會更加深學生的映象。
  在教「五個一數」的過程中,似乎跳的太快了!我想民瑜可以提問:「小朋友,我們每次看時間的時候都要一格一格慢慢數,是不是覺得很麻煩呢?你們動腦想想看,有沒有比較快速的方法呢?」讓學生發表各自的想法,待全班溝通討論後再讓他們自己選擇比較快速的方法!可以試著用兩個一數、三個一數、四個一數、五個一數、十個一數等等…,就算有學生事先了解五個一數,仍可以讓別的學生提出不同的看法,畢竟五個一數的方式是日常生活每天都會接觸到的方法,然而為了確認學生明白選擇五個一數的理由(知其然,更知其所以然),這個過程應該是必要的。
  整體看來,民瑜的教學仍是有達到教學目標的,感謝民瑜的搏命演出,真的很辛苦喔! 

建議與反思:
1.對於不參與課堂活動的學生民瑜應多給予關注,適時給予個別實作與上台發表的機會,才不至於忽略到這些學生,亦可以分組競賽,增加課堂的趣味性。
2.在習作課本練習題時,常常有學生搞錯時針的位置,反思是不是教學內容過於強調分針的位置而讓學生忽略時針也是連動的?也許學生對於幾點幾分的具體概念是模糊的,因為民瑜的教學鐘時、分針不會連動,每次都是民瑜自己轉動位置,因而學生無法在教學鐘上觀察到時鐘轉動的過程,我們可以讓每位學生轉動自己的小時鐘,也許就能避免這種迷失概念。


 

發貼時間:2005/12/3 下午 01:32:00 IP:61.59.*.*
該用戶目前不在線 黃俊嚴

等級: 碩士生
文章: 43
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來自: 台北市立教育大學
(會mail給黃俊嚴)
首先民瑜說了一個國王跟公主的故事,
對於低年級來說可以使用海報
兼具生動以及清楚表達內容的用意。

再來的教學活動則流於沒有變化。
一直在數格子,讓學生了解時針分針的關係。
以及如何報讀時間。

然而因為該堂課已被老師事先教過了,
學生在上課一開始就回答出本來民瑜要引導的答案,
導致教學上顯得冗長、並反覆著學生原本已知的概念。
此情況也可以讓我們學習到,在試教前可思考到其他創
意的教學活動,或者是對於老師的教學進度要有更清楚
的掌握。

另外就是使用的教具問題,
民瑜本身使用的時鐘,時針與分針並不會跟著轉動,
也許其用意可以解釋為.讓學生示範時可以了解他對於
時分針走動關係的了解,
但民瑜本身在做示範時則顯得較不清楚。可能可以準
備兩個時鐘,一個是有齒輪.一個沒有,來做不同討論
之用。

然就民瑜的教學來看,已有達到其教學目標:認識時間
最後感謝民瑜的初登場!


發貼時間:2006/1/17 下午 09:45:00IP:61.229.*.*
該用戶目前不在線 黃瑞毅

等級: 碩士生
文章: 51
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來自: 雲林
(會mail給黃瑞毅)
民瑜的時間課程
基本上是一個操作的課程
而也是一個和生活中密不可分的教材

除了本身課程的趣味化之外
熟戀也可以列為此門課的教學重點

反覆的練習  數數 
讓小朋友在之後的活動中有短暫的分心
不過教學目的  學會報時的概念  也都有達到

只是5個一數的方式不知道可不可以在此門課先練習看看
還有半點鐘的運用
ex在指出7點48分  時   可以先從7點半開始數  
然後35  40  45->46->47->48
未必每一次都需要從頭開始  這樣看時間就會吃力許多

課程最後  建議可以帶個有關時間的遊戲
讓學生  做遊戲中做最後的複習

我覺得整堂課下來孩童的表現都非常的乖 
那便是老師的功力啦 ^   ^

謝謝民瑜老師提供這樣的教學 讓我們在時間的課程有所獲益       

^  ^


發貼時間:2005/12/29 下午 11:53:00IP:218.160.*.*
該用戶目前不在線 梁益昌

等級: 碩士生
文章: 52
積分: 105
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來自: 北市師院
(會mail給梁益昌)
這一堂課教的是二年級,
主題是時鐘,
教學者是民瑜同學。
在一開始上課時,
民瑜同學先講一個小故事,
對喜歡聽故事的小朋友來說,
很容易就吸引他們的目光跟興趣,
接著複習舊經驗,
問小朋友長短針,整點鐘..等的意思。
由於教學上,
老師已經先教過小朋友,
所以小朋友大致上都沒有任何問題,
在佈題上,
貼進生活實例,
小朋友也都會了,
所以回答踴躍,
而且都會。
缺點是都沒有下來巡視小朋友,
感覺有些小朋友都非常的不專心,
這是需要改進的,
小朋友需要全面照顧到。
在教學上,讓小朋友實際操作。
加深印象,很好。
感謝民瑜同學精彩的教學。



發貼時間:2005/12/28 下午 07:00:00IP:10.13.*.*
該用戶目前不在線 朱民瑜

等級: 碩士生
文章: 34
積分: 68
存款: 0
來自: 你猜猜
(會mail給朱民瑜)
當初在班上先試教二十分的過程中,有和大家討論一下該怎麼從一年級的整點教材,慢慢帶入幾點半,進而帶入幾點幾分。我的方法是六點半就是過六點後分針又轉半圈就是的意思,然後再一二次的操做中,讓小朋友發現時針在六和七的位置中間。
因為整堂課的教學目標主要是
1、了解幾點半,並知道時針在兩數字之間。
2、說出幾點幾分。
3、五個一數更快知道現在是幾分。
內容不是很多,所以就很慢慢的教,希望透過三、四遍的實際操作過程中,讓小朋友體會到時間的說聽讀寫。
在五個一數中,小朋友有提到三個一數,我想也是,為什麼一定要五個一數,我不先說不是行,實際讓小朋友三個一數算一次,但小朋友發現真的很困難,常常會算錯,接下就就帶到是不是五個一數又快又比較方便。
由於最後想讓小朋友一起寫課本,但是帶班老師好像有讓小朋友先寫過了,所以這個部分就改為大家一起討論,而剛好又注意到有二個小朋友還是寫錯了。最後幾分鐘就再幫他們做的檢討。

整堂課的心得是,老師人很好,很照顧我,一直關心我需要什麼幫助和交待什麼事情,真的很感謝老師的用心。
由於是第一次到課堂實際教課,顯的有些緊張,還好有事前的演練,我想這真是幫助很大。
所以建議以後要實際上課的話,最好有自己事先準備。

自我檢討:
1.上課只注意到中間前面的地方,下次要看學生的操作情況,最好還是前後都走到。
2.最好事先對小朋友做些準備,如記住小朋友的名字、班上的特殊兒童情形、那些是程度中和程度高,一方面可以做個基準點,一方面不要只認為程度高的聽懂大家就懂了。
3.由於小朋友好像蠻熟這單元的教材了,可以考慮讓小朋友出題來考另一組的小朋友,可以考驗小朋友的速度和準確度。


教學流程
教學研究 學生經驗 已經會整點鐘的報讀。
教學重點
1、了解幾點半,並知道時針在兩數字之間。
2、說出幾點幾分。
3、五個一數更快知道現在是幾分。


教學目標 單元目標 透過鐘錶報讀現在時刻。
具體目標 能報讀幾點幾分。

目標代碼 教學活動
1-1
【準備活動】
教師準備: 時鐘
學生準備:小白板、時鐘

教學活動:
  小朋友,老師問個問題喔!小朋友今天早上是幾點鐘起床的?
  小朋友是怎麼知道的呢?
  那現在小朋友是不是可以時鐘轉到六點鐘呢?(結合舊經驗)

讓學生實際操作,看是學生是否知道,各個整點的表示,時針指著哪裡,分針指著哪

整點的介紹,如六點、七點、八點。
長的是分針、短的是時針



1-2 【發展活動】
現在小朋友觀察一下,如果分鐘走了半圈,會有什麼變化?
那六點的時候,分針又走了半圈是在什麼數字上呢?
而時針又在什麼位置。(6、7之間)
那小朋友我們是不是也來試試看七點半的時候怎麼表示吧

現在老師把鐘轉回來六點整,那過一小格的時候,我們會叫六點一分。過了二小格呢?
那我們再來看看六點半的時候是幾個小格
那我們又可以叫六點幾分呢?

【綜合活動】
現在老師想看看大家都會了嗎?
老師會說一個故事,小朋友聽到老師有說到時間幾點幾分就趕緊把手上的時鐘播出來。
或者老師手上的鐘播到幾點,就舉手說出來。

(情境)
老師和大家約定八點鐘集合。
等到了八點半,遲到的小華到了。
老師問小華為什麼會遲到,小華說早上七點20分就出門坐公車了。
但到了七點35的時候,公車發生了小狀況。突然停了下來。
在中午這個時候(老師手上的鐘播出12點8分)
吃午餐。
吃完午餐,下午是看劇場的時候,入場是這個時候(老師手上的鐘播出1點42分)
一點五十分要開始了。
回家的時間是四點鐘。
*給小朋友鼓勵,恭喜都會了。

【綜合活動 二】
討論剛剛的一點五十,是不是可以五個一數呢。從一個一個到快速的五個一數!












[該文章於2006/1/12 上午 12:13:21被朱民瑜編輯過]



發貼時間:2005/12/7 上午 12:32:00IP:10.13.*.*
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