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數學教師知識庫
『教材教法』
[分享]用了新教材,學生變笨了?
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該用戶目前不在線 吳玲瑤

等級: 博士生
文章: 163
積分: 302
存款: 0
來自: 你猜猜
(會mail給吳玲瑤) 回復排序:舊貼在前

在我擔任老師的教學生涯中,歷經3次的課程變動,在數學科方面從國編到新課程.九年一貫版本,我發現九年一貫教科書的版本,因為編排教科書的學者想減輕學生的負擔,減輕老師趕進度的壓力,更想改變在國編版年代,許多孩子面對數學大多數是死背公式來應付考試,所以新課程版本的數學特別重視建構式教學法.但是一般班的家長都用以前學習的態度與經驗去檢視孩子學習數學的歷程.所以建構式教學法給家長的感覺是:孩子變笨了.為什麼老師不教速算法?而台灣教育的大環境中, 家長非常重視孩子的成績,而九年一貫課程的編排又比以前同年級學生應學的教學目標更淺,更大的問題又在於課程銜接問題,尤其92年版的數學能力指標又只是暫定的,現在又修訂數學能力指標,兩個版本相互對照之下,真替2年後的數學教學銜接問題及學生擔心.

 

發貼時間:2003/11/2 下午 10:06:00 IP:218.162.*.*
該用戶目前不在線 梁益昌

等級: 碩士生
文章: 52
積分: 105
存款: 0
來自: 北市師院
(會mail給梁益昌)
我覺得學生變笨跟新教材沒有太大的影響
與其說學生變笨,不如說學生花在課業的時間變少吧!
現在能讓小學生不念書的誘因太多了!!
例如:電腦   
這個影響學生其實蠻大的。
很多學生花在線上遊戲的時間比念書的時間,
在網咖常常是一堆國中小學生,假日更多。
我玩過幾款線上遊戲,裡面的玩家大部份都集中在國中小,
在線上遊戲跟人逞兇鬥狠,這樣的學生怎會想念書啊!!
加上家長過份溺愛小孩,關係也很大。
很多人覺得以前教育體制比較好,
就我覺得,以前的環境非常單純,能玩的不多,下課時,同學不是在家寫作業,看卡通
要不然就是打打球。
教改失敗跟社會大環境變了也有很大的關係。
今天就算寫了一套非常棒的教材,
打電動的還是這樣打電動啦。


發貼時間:2005/12/29 下午 11:24:00IP:10.13.*.*
該用戶目前不在線 吳銘暉

等級: 碩士生
文章: 42
積分: 88
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來自: 世新大學教育學程
(會mail給吳銘暉)
面對國中、小學生數學能力低落,教育部決議,九十四學年度起,提高國小高年級與國中九年一貫數學領域深度,且每周增加一節數學課;國小二年級開始學九九乘法表,國小三年級要能背會九九乘法表,並理解混合四則運算。教育部最快十月底公布修訂後的數學領域課程綱要。
因此,科學教育指導委員會曾提議,數學應與語文並列「核心能力課程」,而且依國科會所做研究報告中指示,國小四年級與國中二年級學生數學能力並未較十年前下降,「若國科會這項研究結果可信」,則學生應該有能力接受難度更深的數學課程,只要教師教學有變化,學生的學習將有所改變的,學生能力就不會變差。



發貼時間:2005/11/30 下午 09:30:00IP:219.84.*.*
該用戶目前不在線 王芳萍

等級: 碩士生
文章: 69
積分: 138
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來自: 世新大學
(會mail給王芳萍)
嗯..學生真的變笨了嗎?
我想答案是否定的吧
現在的教改 真的把教材變簡單了
現在孩子的數學能力真的跟以前的孩子差好多
現在強調建構式數學 有其優點
可以讓孩子學習如何思考 
但是 教材的編定上 一定要變的那麼簡單嗎??


發貼時間:2005/1/14 下午 07:34:00IP:210.58.*.*
該用戶目前不在線 邱珮芳

等級: 碩士生
文章: 44
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來自: 93師資甲
(會mail給邱珮芳)
教改一改再改
使得老師家長無所適從
學生更是茫然不知
又因課程多元化
版本太多太雜
家長又害怕小孩輸在起跑點上
學科補習才藝樣樣來
使得學生樣樣通樣樣鬆
只知皮毛不知內涵
若加上老師還停留在以前的觀念及態度的話
要讓學生變聰明實在是有困難
真是苦了下一代的主人翁了



發貼時間:2005/1/12 下午 10:09:00IP:61.226.*.*
該用戶目前不在線 王淑如

等級: 碩士生
文章: 51
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存款: 0
來自: 世新大學教育學程
(會mail給王淑如 )
   在建構教學中,學生並不是變笨,而是一種適應摸索階段的學習。
  在未來全球化競爭的時代,講光抄、與貝多分的時代已經過去,而藉由討論及多元評量的方式,讓學生養成思考的習慣是必要的,這摸索的過程中,需要老師多花一些時間備課,能在眾多版本中彙整出適合當地學生學習能力的教材。
  現在的小孩比以前較活潑,腦筋也轉的很快,,死背公式的數學能力或許只能短暫提升成績,但卻對思考邏輯能力毫無助益。
  教師應設計能刺激學生學習動機的教學方法,不管簡單的或困難的解題、思考方式都需在課堂上教給學生,雖然要多花點時間,但長期累積下來是值得的,因培養學生是帶得走的能力,而非只會考試不會溝通的學生,老師與孩子都有一定的進步空間。




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小如

發貼時間:2005/1/5 上午 12:54:00IP:218.167.*.*
該用戶目前不在線 倪芸

等級: 博士生
文章: 100
積分: 201
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來自: 世新大學93學程
(會mail給倪芸)
其實 老師們都應該有一些想法
就是 學生之所以不會 才叫做學生
我個人不認為 教材的變動 會影響教學
我曾經問過一位國小二年級的教師 同樣的問題
他只回答我 其實課程重心是一樣的
他還是這樣教 
而我個人的想法是 教學相長
有時候 我再教學的過程中 我也獲得 我下一次也許怎麼教會更好的想法
教材 也許不一樣 但是 我們教書的目標是不變的
所以 也許 深為教師的我們 應該保持一顆以不便應萬變的心情
也許有時會無奈 因為教材的多樣化
但是 在教學現場 其實 根本不需要擔心教材問題
我想 我們在上課之前 還是要先看一下教材 熟悉教材的編寫程序
其他的 我想都差不多 
這是我的一點小小想法 
也許 下一次 你在上課之前 先把教材都看過 最好 是研究一下全部的教材 
對於你也許會有更大的幫助



發貼時間:2005/1/3 下午 03:21:00IP:61.59.*.*
該用戶目前不在線 林秀儀

等級: 碩士生
文章: 35
積分: 71
存款: 0
來自: 93師資甲
(會mail給林秀儀)
教材一再的更改,但有些老師的觀念並沒有跟著變動…
安親班學生就曾告訴我「學校老師說解題要跟他一樣,否則要扣分」
天啊…這樣根本把數學當背科唸嘛!!!
難怪會有一堆老師抱怨學生變笨了…
但探究其原因…其實是老師造成的,不是嗎???



發貼時間:2005/1/1 下午 04:06:00IP:218.167.*.*
該用戶目前不在線 劉靜棻

等級: 碩士生
文章: 46
積分: 94
存款: 0
來自: 世新大學
(會mail給劉靜棻)
學生應該沒有變笨
大家提到了很多教材多樣的問題
所以會不會是有些東西
在這個年級的老師認為他已經學過了
但其實沒有
所以就會覺得怎麼有些東西還不會
其實是還沒教或者沒有時間教的關係
而且學生要學習的東西越來越多
難免會消化不良
老師本來就有為學生篩選教材的責任
雖然很困難
所以要努力


發貼時間:2004/12/31 下午 03:07:00IP:218.175.*.*
該用戶目前不在線 駱家瑩

等級: 碩士生
文章: 46
積分: 94
存款: 0
來自: 93師資甲班
(會mail給駱家瑩)
學生在學習過程中,大人們的影響力絕對佔大多數
我們常可看到學生因為被不同的教法指導(老師用新方法,家長用舊方法)
造成認知及答題上的混淆,所以顯得程度差
這到底是學生本身的資質問題
還是我們整個教育環境改變,造成老師、家長、與學生都茫然呢?



發貼時間:2004/12/22 下午 06:09:00IP:10.6.*.*
該用戶目前不在線 戴秀雯

等級: 博士生
文章: 112
積分: 225
存款: 0
來自: 數資三
(會mail給戴秀雯)
其實我覺得真的是因為用新教材,
學生才變笨的嗎?
其實可以很明顯的發現,
學生程度比以前不好,
是因為教材太過簡單,
才會讓人有錯覺說..學生變笨了,
這樣並不公平,
目前的新教材,
是基本要讓學生有基本的概念,
用多元化的方式讓學生學習,
讓他們可以接觸更多。
其實這樣也未必不好。
所以要以不同的角度來看待這件事。





發貼時間:2004/12/16 下午 02:02:00IP:163.21.*.*
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