數學教師知識庫『教材教法』[討論]教師如何充實自己的學科知識?
 *貼子主題: [討論]教師如何充實自己的學科知識?

作者:林慧萍
已經大四了,上過許許多多的教材教法...
可是對我來說,教材教法並沒有增加我的學科知識
只是自己摸索著如何寫教案,如何做分組報告等等
人家都說小學的學科內容很淺,很容易教...
可是看過那麼多的動態教學,不禁讓我思考一個問題
如果連老師都不曾真正懂得數學的一些概念
在教學時又如何能教的清楚呢?
小學老師真的這麼好當嗎?
通才教育的背後又隱藏著什麼樣的問題呢?


發貼時間:2003/11/26 下午 11:45:00

作者:黃鈺婷
我對這位同學的看法  也深表贊同喔
上過許多有關教材教法的課程
但是  大部分的時間  
都是在摸索著有關於教案的敘寫
以及討論如何將報告呈現出來
而課堂上   所學的教材教法
其實並沒有讓我對教學的慨念
有更多具體的認識


有時
心理會覺得很空虛
因為 
學這些東西的意義究竟是什麼
自己有時都覺得疑惑


另外
我從來不覺得小學的學科知識較為淺顯
就是一個較容易教的領域
對一個人的一生來說
童年的生活是最多采多姿且最無憂無慮的一段珍貴時光
小學老師在這個時期之內
對小孩子的影響
是無法用言語形容的
一個小學老師在一個人的生命裡
所佔的影響
可能是有形或無形的影響人一輩子的
所以
我覺得每一個未來將成為老師的人呀
應該要對自己的責任 影響力 能力 等等
更加的重視和加強
因為
你影響的
可能是一個小孩子一輩子的認知和記憶呢

 







[該文章於2003/11/27 上午 11:17:01被黃鈺婷編輯過]


發貼時間:2003/11/27 上午 11:15:00

作者:吳梓惠
其實,「教材教法」顧名思義應該很容易瞭解
就是思考如何教?教什麼?
雖然,偶爾會覺得上教材教法的課只有在編寫教案和試教
但是,就文章主題----「教師如何充實自己的學科知識?」
以及前面同學所提出對於小學學科內容深淺的問題來看,
我認為,可以嘗試去思考一向你覺得是「理所當然」的問題,
然後對這些問題對冠上「?」,仔細的探究這些對你來說很簡單明白的道理,
甚至可以假定所有的孩子都不了解,所有的孩子都會問極蠢的問題,
這樣一來,你就可以從編寫教案或分享教學中去佐證自己的想法,
況且,不得不理解一點,知識確是浩瀚無盡的,
你如何能夠確定自己擁有了足夠的知識,
你對孩子能力的設限,影響你充實自己的知識範疇嗎?
所以,我建議不要太過於試想這樣的問題,
我相信「好老師」是經過不斷的磨練而成的,
能夠時時刻刻警覺自己的不足,就必定會刺激你充實自己的知識範疇。
因此,要擔心的絕不是知識從何而來?
而要謹記,教學是不斷反思的歷程。


發貼時間:2004/1/3 上午 02:52:00

作者:王薏婷
其實以前在還沒接觸教材教法時
一直覺得當小學老師很容易
但這學期開始上了許多教材教法
看了那麼多的動態教學和大家的討論
發現當一個老師真的不是那麼容易
不但要兼顧教學目標和學生的互動
還要了解學生的理解程度到哪裡,並在教學過程中,
讓學生察覺,亦指透過某些情境來注意到該關係或意義
以進行因材施教
只難大嘆老師難為啊!

尤其現在九年一貫以『學生中心』、『主動建構』的學習經驗為主
因此教師必需從幾個角度提高專業知識:
1.研究問題的產生是否與生活經驗相關 ?它如何由教學情境中被診斷出來?這個問題和學生的學習有什麼關係?對教學品質有何相關?它是否掌握到教學中真正的問題,這個問題可以如何處理?為什麼?
2.例如是否是學生中心的學習型式?是否使學生學到生活上需要的十大基本能力 ?或科學素養的分段能力指標?是否符合統整課程的要求?是否表現學校本位的特色?這些國教總綱的目標均須一一檢視。
3.教學設計的報告是否能使他人完全明瞭,並展現高層思考的剖析?
這幾點是身為教師不得不注意的幾個問題




發貼時間:2004/1/3 上午 10:25:00

作者:林佳宜
我覺得身為一個大學生,甚至是未來的準老師
自我充實理論基礎及學科的專業知識
是責任也是義務
如果期望只依賴老師在時數有限的課堂上所交授的內容
而不自己多花時間下功夫
當然無法成為一位有足夠內涵的老師

例如數學教材教法的課程
一週兩小時
著重的當然是"要交什麼.如何教"
這也是只有在學校裡學的到的
教授的經驗傳承是最珍貴的
而自己從中發現理論不足.或數學知識素養不足
則應該自我充實.多讀書.並請教老師

我認為這部分是目前師院生最弱的一點
因此在面對未來競爭激烈的職場
大家應該更加把勁了!




發貼時間:2004/1/10 下午 09:02:00

作者:張壹婷
在現在教育中,老師要傳授給學生的當然是正確的概念,只是教育素質的不一,老師自己所具備的概念也會不夠確實,而我們是未來的老師,我們能去做的就是充實自己的能力與知識,教給學生最正確的知識,透過學校課程去了解如何教及要教什麼,在以後的教學中,去給予學生完善的知識...

發貼時間:2004/1/10 下午 10:10:00

作者:蔡秉紘
其實我反倒認為在教材教法的課程當中學習到很多的東西喔....

像是教案的撰寫和教學活動的設計以及試教

一道道的程序都是在體驗實際的教學情況呀....

而我覺得教學本來就不是單一個一個教材教法所能包函的

其中可能還包括"課程設計""班級經營""學習動機"等需要顧及的部份

所以,應該朝多方面去思考,我們到底要帶給學生什麼吧




發貼時間:2004/1/11 上午 12:39:00

作者:珮瑄
很多人都會覺得師範學院可以學到的專業知識,都遠遠不及其他國立大學,
  但我本身覺得是,今天不管在那一所大學,自己不肯充實自己,就算給你再多
  再好的師資、硬體、軟體你也無法從中得到知識,而我們以後要身為人師的人
  ,更要花比別人多的心力去增加自己的內涵,不談國小課業的深淺與否,我想
  最重要的是要給我們的學生能在我們身上獲得啟發、從中獲益!


發貼時間:2004/1/12 上午 12:01:00

作者:陳昭蓉
其實,我也覺得大學念了四年...
並沒有比較充實的感受

學到的東西,好像都是因為小組報告
在找資料、討論、分工的過程中所學習到的,

而老師所給予的東西...
好像就是一開學告訴我們  你們的題目是....XXX

但並不是所有的老師都這樣
也是有很優、很願意分享的老師存在

那是不是說  我們應該要自己多去閱讀課外的知識
才能更增進自己的專業能力呢??



發貼時間:2004/1/12 下午 04:51:00

作者:李育庭
我也覺得所學的或許不能幫助太多
可是,畢竟一個禮拜才聽老師幾個小時講
時間上來說,老師也無法全部教授給我們
很多時候
就是從尋找資料,統整資料...一步一步累積自己的經驗
尤其又有動態教學,試教
也可以讓我們去思考教學方式
改正自己的缺失~~~~
雖然好像說的很漂亮
其實
都要靠自己去吸收吧
老師是無法給全部的~~~

發貼時間:2004/1/14 上午 10:39:00

作者:劉佳慧
再這邊我有一個建議...對於上述同學所說的東西...我深表贊同...才我們這些老師反省自己的教學內容之前...學校是否也該考慮將某些課程的某些基本概念加入教學內容中...而不是上課盡上些毫無意義的東西..浪費老師的時間也浪費學生的時間更浪費學費...但我也承認學習是自己的東西...很多的知識是要靠自己不斷充實才能獲得的...但我'軮說的是像是那種如何將...怎麼教的東西是不是由學生自己分組討論或是自己思考就可以得知答案了....而某些真正是屬於學術性或是知識性的東西是老師真正該教的...但我大學讀到現在發現那些東西真的很少....往往都是討論時...世交時...到學校見習時才會發現到的問題...而這些東西卻很少在課堂中被老師講述到....我在想...現在的師院教學是否已經離實際的國小教學越來越遠了呢?

發貼時間:2004/1/14 下午 03:27:00

作者:郭書帆

其實慧萍說的蠻有道理的,從大一到大四,
修了這麼多教材教法的課程,
但是總覺得自己在學科方面的專業知識上似乎還不是相當了解,
就算是教材教法的課,也都一直在寫教案及小組報告
不過我想,教材教法的課還是有其重要性的,所學之理論上的知識,
都是要運用在教學上的,所謂理論知識是建立在實務教學上的
兩者要相輔相成,至於如何增進學科專業的知識,
我認為最佳的方法還是多看一些相關的書籍,以充實自我知能!!!


     

發貼時間:2004/1/15 下午 05:41:00

作者:范逸雯
基本上我覺得我以後當老師,數學科對我來說應該是最有挑戰的一科。慧萍的問題,我想其實也是很多同學的問題:到底我們所修過的國小教材教法,對我們以後任教一職,到底有何幫助?我只能說,老師只是提供我們一個學習的方向而已,真正的學習還得靠我們自己...

我覺得試教是讓一個還未進入教職的師院生很好的磨練方式,不管是自己試教還是同學試教,我覺得這是在各科教材教法中,我收穫比較大的部分...

還有一點就是(雖然現在說好像有點遲,但我還是想說),我建議以後上教材教法的老師,在課堂中,可以多一些理論的教導,或是多提供學生一些在教學線上可能會遇到的問題,不要整學期的課大部分都是小組同學的報告和試教,雖然互相觀摩很重要,但是我想,知識性的東西,我們應該也是很需要的...



發貼時間:2004/1/16 下午 07:59:00

作者:林文雅
看完同學的分享,之前也會覺得好像沒有學到想要學的東西,
對於教學,還是有一些疑惑.但是仔細想想,
其實老師們已經很盡力在奠定我們的基礎,
只要再努力想想,再次複習老師的上課內容,
其實已經提供我們很多工具,
總而言之,就是"師傅引進門,修行看個人!"
如果覺得自己還不夠,還缺乏哪些能力,
那麼就再加強這方面的努力囉!


發貼時間:2004/1/18 下午 11:18:00

作者:林智玲
    教師如何充實自己的學科知識?我認為除了從教材教法的相關書籍來充實以外,亦可透過參加研習,聽聽其他老師的教學經驗,以獲取更多數學方面的知識。並多與其他的老師互相討論教學上所遇到的問題,藉由討論也能讓自己的教學能力提昇。
    雖然教小學生並不是一件很難的事,但要教好卻是不容易。有效的教學可讓學生與老師樂在教學中,學生不僅會喜歡上課,同時老師也能從學生的回饋得到了成就感。


發貼時間:2004/3/3 下午 04:09:00

作者:陳友芳
看了這麼多同學的發言後,其實我認為”教師如何充實自己的學科知識呢?”
完全看個人,其實當小學老師是萬能的,什麼都要會一點,可是又好像都不精~
這或許也是我們自己要檢討的地方,時代不斷地在改變,倫理觀、價值觀、
人生態度,早就已經和我們當時的情形有很大的差異,教育當然也要隨著修正,
當然,若在師院中遇到了一個好老師,我們未來的準老師是很幸福,學習也事半功倍
,可是靠自己不是更好嗎?
我認為研習是一定要的,每個月固定要看的書也要計畫好,對於自己的教法,我比較
贊同多運用各種教學法搭配使用,才不會讓學生學習覺得枯燥,另外多看資深老師
的教學,也可以增加自己的經驗,切記不要只涉獵自己喜歡的領域,最好多方面吸收,
當然可以選定一領域做為強棒,只是多了解,多增廣,對自己絕對只有好處沒有壞處。

發貼時間:2004/3/11 下午 02:12:00

作者:陳紀瞞
    這三年來,從不斷的短代、長代的摸索過程中,雖已漸漸了解到小朋友的知識建構過程,但對於成為一位具有專業知識的老師而言,我的資歷仍算太淺,對於充實自己的專業知識,我想除了靠自己摸索及經驗外,同儕間的教學心得分享也是很重要的一環,另外我想值得一提的是每一位老師的用心是很重要的,對於小學領域的課程雖然在每位老師教起來都是淺顯易懂的,但是用心程度卻有所不同,所以唯有老師用心準備教材內容才會教出知識豐富、人格健全的好兒童。所以我認為教師本身的自我努力對一個小朋友而言,便具有很重要的影響力了。



發貼時間:2004/3/11 下午 03:49:00

作者:彭雅琪
其實,教書並不難,但要"教學"就必須具備有十八般武藝了!
師範院校教授所指導的教材教法,通常是"師父領進門,修行在個人"
有心的準教師們,應該多觀摩在職教師的教學,並且時時充實專業知識
除外的生活領域涉略要廣泛,因為國小課程是"合科"教學,要活用教學技巧,嘗試教學策略
最最重要的是身教重於言教,孩子和家長的心靈是雪亮的
很同意以上各位同學的觀點,佩服大家的用心
以上的教學經驗,想和"慧萍"分享

發貼時間:2004/3/14 下午 05:42:00

作者:尹治文
看了以上各位同學的意見,
真的很高興有這麼多對學生真正關心,
想要增強自己教學知識的未來老師們.

曾經有一位資深的低年級老師告訴我:
教低年級的孩子,不必有太高深的知識,
最重要的是--經驗.

當然,那可能是部份教師的看法.
它真正要表達的是,
孩子的問題和狀況是如此無法預測,
因此,理論的部分可能只能告訴我們孩子的智能在什麼階段?
可能會產生什麼迷思?可用什麼教法來教?
但這些正如武功密衱一般,
面臨真實情境時,
還是要靠自己去判斷運用.

知識的範圍是如此廣闊,
能多從書籍.資料.網站.老師的教導來吸收固然最好,
盡自己的能力及良知,
不必太過擔憂,
教學前充分做好備課準備即可.

大家加油!



發貼時間:2004/3/23 下午 12:16:00

作者:游惠敏
看了大家的感想與意見,覺得每個人講的都很有道理。
任何事都不應偏頗,理論與實務在我看來都很重要!
理論為實務之碁,而實務則能驗證、加強、補正理論,
除了平時多加強靜態的書本研習,同儕間的經驗分享交流、問題的討論更為重要吧!

根據我短短的代課經驗,覺得最難教的就是數學了,
我可以解困難的應用題、微積分,
但面對國小課程的簡易數學題卻無法用淺顯的口語來表達,
仔細分析起來,發現問題出在自己沒有深厚(或者說 "札實" 較恰當)的數學理論基礎,
所以無法將問題用 "深入淺出" 的方式使孩子較能理解!
當你有數學的理論基礎(如真正瞭解分數或四則運算的來由、原因等),
再配合豐富的經驗,我想,就沒什麼問題可難倒你了!

而同儕間的幫助是不可缺的,我常會詢問現場的老師,
尤其遇到的是數學科系出身的老師時,
不但能即時解決問題,也能導正觀念,收穫不可謂不大呢!

發貼時間:2004/3/25 下午 05:08:00

作者:王淑芬
我想,多數人都贊同小學的課程是不困難的.
從前,我就曾經思考過此問題,是不是只要學過
小學或國高中數學的人,就可以去教小學生數學呢?
我相信課程知識是不難的,但要根據學生的身心
與能力的發展,把學生教會.教懂,則是相當困難的.
師院李老師在上課時,便常要我們把自己當成小學生,
去思考一些各年段常會出現的迷思問題,因此我們在教學時,
就會比較貼近學生的想法,而不至於教的太深或太淺.
其次,我認為教學活動的設計是相當重要的,好的教學設計,
可以幫助學生快速進入課程中;相反的,沒有經過設計的教學活動,
則老師要花更多時間去解釋說明或進行補救教學.
所以不要認為自己有了某單元的教學經驗,學生就能如預期般的
學會每個部分,我們不要忘記--學生是有個別差異的.
經常研讀相關課程的研究,再配合實際教學,如此不就是教師專業的展現嗎?



發貼時間:2004/3/26 下午 12:42:00

作者:陳麗秋
    看完大家的觀點,我也獲益良多,一般人都覺得小學生很好教,因為課程內容很淺,似乎也不花什麼力氣,甚至對小學老師的「專業能力」都有質疑,也許,我們要反思一下,是不是我們的可取代性太高,為什麼?

    我們期許自己是「經師」?還是「人師」?

    我們希望自己是「樣樣通,樣樣鬆」〈所謂通才〉?還是能在某一學習領域有專精?

    我想,若能常常驗證課程理論與實際教學,或是請教有經驗、專長的老師,並且注意最近的研究發表,在適當的時候將新發現融入課程或教學,如此,一定能從驗證、歸納之中,找到最適合孩子的方法,也不至於有概念不清楚的情況發生。

    《禮記》有云:“學然後知不足,教然後知困”,事實上,學科知識加教育學知識的傳統模式,在現今知識經濟時代,已顯不足,未來教師的專業素養;在知識結構上強調的是資訊融入教學模式,加上九年一貫強調學習領域統整教學,因此,平常多吸收新知,和老師、同學討論,教學相長,輔以實際教學驗證,才是上策。

發貼時間:2004/4/2 下午 10:38:00

作者:楊昌銘
當初進入市北師,心中想自已經在課輔班近十年,對自己非常有信心,但自從上數學教材教法,也看了動態教法,才發現自己完全忽略學生具有的認知情況,很多觀念都認為學生本來就應該會的,而沒有給學生建立正確的數學觀念.從影片中跟老師課堂上提出一些問題,都讓我深深感到慚愧,長期來自己以為教得很好,所以教師的積極學習是非常必要的.
 近年來也觀看很多數學網站,像昌爸工作坊就讓我學到非常多的數學觀念,因此建議老師可從書籍,進修,上網都是很好進修管道,別忘了,老師的專業絕對是學生之福.

發貼時間:2004/4/5 上午 10:56:00

作者:陳美俐
擔任導師已經五年了,不過這幾年教下來,也慢慢發覺自己教數學不足和教不通的時候,教數學,最重要的是讓學生聽懂,明白箇中道理!所以儘量的參加研習討論,修正自己的教學〈昂是拉進數學與生活的距離。不過,到底理論多於實務的傳授,能從別人那兒得到的經驗雖不多,也點點滴滴累積而改變自己的教學方法。目前,我最大的思考點是:何時運用討論教學法?要花多少時間與功夫去引導學生學習討論技巧包括教師個人的掌控技巧,讓學生自我學得愉快又清楚?我還在琢磨與練習中,總之,還是得再學習,多向優良教師請益。

發貼時間:2004/4/18 下午 09:25:00

作者:陳惠鈴
常常聽別人在講:「教學,教學。」而對國小老師而言,若只是長時間處在教學生的狀態之下,而忘了自我充實努力學習的動機,時間一久,學生所接收的學習資訊就永遠是停留在遠古時期。尤其是數學這門知識,我覺得應運用深入淺出的教學方式,將自己在研習、數學研究期刊、或是各位先進苦心製作的動態教學所習得的經驗分享,做一個整理之後,貼近學生的思考模式來進行教學,因為課堂上的狀況是無法預期的,唯有理論與實際教學相輔相成,孩子才能真正受益。

發貼時間:2004/4/20 下午 09:41:00

作者:羅文俊
離開學校  並非學習的終點
就老師這個行業而言   必須時時充電
在學時  或許覺得各科教材教法太過理想化
甚至質疑教學現場有幾個教師能確實顧及每一個環節
然而  只要有心
理想和實際還是可以靠得很近
千萬不要對以往課堂所學嗤之以鼻喲
即使當了老師  還是要時時溫習

至於教師該如何充實自己的學科知識?
最基本的 對於所要教授的科目必須熟稔
事前的備課 仔細的研讀教學指引是必做的功課
若時間許可  還要做延伸研究

若被分派教授的科目正是自己的"死穴" 
也不必太過驚慌
提早準備  請教先進同事 必能有所提升
(這是我的經驗 我超怕自然 卻被指派要教自然 
 多虧教學指引與同事指導 讓我拾回信心 現在還滿喜歡教自然呢!)

此外 教科書商所辦理的研習十分受用(週三進修或假日專題進修) 
也提供我們與教授學者接觸的管道  
偶爾犧牲假期  絕對是值得的

同事之間亦可組成研究小組或讀書會
定期交流 分享學習心得
以前我代課的學校 就鼓勵教師自組研究團體自訂計畫
利用週三進修時間選擇有興趣的組別參與
教師可依個別需求選擇對自己最有幫助的主題學習
真是充實又有效率的做法啊

當然 現今電腦科技發達
網路上有許多充電的管道
人人不藏私的提供資訊與分享經驗
真是令人感動啊
像是本網站
對於數學教學或數學學習的幫助極大
大家可要常常在這兒出現喔
 



發貼時間:2004/4/29 下午 07:47:00

作者:杜珮甄
    看了上面的論述,我個人也有所感:早已忘了過去自己的數學學習經驗是如何,
只知它是愈來愈難,對它也愈來害怕。在過去的代課經驗中,我覺得小學的數學非常簡單
尤其是中、低年級的數學,所以在教學時往往以自己的經驗為主,嚴重忽略了學生的認知發展,現在想想還真是慚愧。
    最近上了數學教材教法,在課堂上同學分享了許多的教學經驗,再加上各種相關文章的閱讀,讓我對教學有了更進一步的了解與體認。雖說理論太過理想化,但沒有理論的輔助,我想教師仍需摸索好一陣子呢?所以誰敢說理論不重要呢!

發貼時間:2004/5/4 下午 03:27:00

作者:陳怡杏
從前學數學,大多都是用背的,背公式、背演算過程,背定理、背答案,總之不懂就背起
來,考試會了就代表會了,實在搞不清楚其間關係和為什麼,像大多數人都可說出長方形
面積=長X寬,但為什麼長X寬代表長方形面積,相信就有些人說不出,反正就小時候背
長X寬。美勞課也是一張圖畫紙、一支彩色筆就開始畫,直到畢業。相信這樣的學習過程
不會太愉快吧!

所以我覺得教材教法滿重要的,有些老師是真的很用心,教我們很多,也有只做分組報告
和寫教案。不管如何,就盡量吸收吧!且現在小學老師不比過去,需具備十八般武藝,實
在不好當。



發貼時間:2004/5/6 下午 02:33:00

作者:瑞雯
小學老師一點都不好當
不僅要上知天文下知地理
還要對小朋友亦師亦友
就是要當超人
小朋友的問題來自四面八方
所以教師應具有
教育專門科目
教育專業科目
普通科目
這三方面的能力
所以真不簡單哪


發貼時間:2004/5/7 下午 04:25:00

作者:楊碧珠
我也認為小學老師真的很不好當,
教學不能置身事外,生活上的事務更是多,
班級經營更是重要.

雖說小學的學科內容很淺,但並不容易教,
通常我們都是以自己能懂得方式來教學,
可是這個方式不一定是小朋友能理解的.
或是說不是全部的學生能懂的,
所以有時候同一個概念或計算題
要用不同的方式作教學,比較能收到教學的效果.

老師本身的學科涵養.表達方式,都影響教學品質,
老師的學科涵養是「針對主題深入淺出」.


發貼時間:2004/5/12 下午 02:44:00

作者:陳怡杏
教學應該是教學相長的吧。現今的教學強調解釋動機原理,
最後再引入公式,但是我們過去卻是只說明公式,深入學習才瞭解基本原理,
所以對於學生所提出許多的疑問,有時當下也要想一下才能解釋。
所以教學經驗,才能使得教學方式找到不同的方式,但是什麼是最好的方式,
我也仍在學習,學生更是一直在學習。

不過,我一直在想,現在的教學方式,有讓學生的數學能力或學習動機提升嗎?
現在的教學方式所教導下的學生,會比舊制下學習的結果好嗎?
雖然,希望減輕學業的壓力或改變填鴨式的教學,但我們的數理能力在國際上,
好像漸漸地降低了競爭力。瞭解多維的思考,固然是好的訓練,
但是根基都尚未紮實的時候,就希望他們能靈活式地思考,我有點疑惑。

也因這樣的疑惑,所以我需要在學習,不斷地充實,
才更能應變這些學生的困惑,小時候學習,是為了考試,現在學習數學,是為了
啟發學生。

發貼時間:2004/5/13 下午 03:31:00

作者:蔡幸霓
我覺得"傾聽"和"反省"是很重要的
多和經歷老練的老師學習 每天反省自己的教學 這樣很快就會進步的

在知識方面 學過這麼多的教材教法 我絕的最重要的部分在於學生分析部分
什麼時候的學生 適合學什麼樣的知識 是很重要的 
所以 有機會可以把各科學生分析整理一下
另外 概念部分可以多找訪間的書來看看 還有教材教法的書
當然 社會上的知識是要不斷補充的
現在小朋友看新聞的很多 多和學生對談或是幫學生補充新知 比學科知識更重要

發貼時間:2004/5/20 上午 10:29:00

作者:陳瑩雯
學過這麼多的教材教法 ,什麼是最重要的呢?

我們過去學習數學先是說明公式,
要深入學習後才瞭解基本原理,
那時可能都要等一段時間了!

現今的教學強調解釋動機原理,最後再引入公式,
對於學生臨時所提出許多的疑問,
當老師的我們有時也要想一下才能解釋,
所以課前的準備功課是不可以少的!

千萬不要想說小學的數學很簡單就不準備,
因為你是無法預測學生會出什麼考題來問你呢!



發貼時間:2004/5/26 下午 03:59:00

作者:9008079
我覺得上這麼多的教材教法...收穫最多的應該是寫教案吧
而我覺得數學知識概念原本就是應該要自行去學習閱讀的
我覺得教材教法的目的就是要讓我們練習教學吧
至於教材的分析也是滿重要的
不過現在版本這麼多所以大都是要靠自己學習的
所以我覺得也不能夠太指望可以從上課中學到所有的東西吧


發貼時間:2004/6/14 下午 06:36:00

作者:林慧雯
我覺得就像老師所說的
我們所教給學生的一些公式  演算技巧方法  單位  概念及定義等等
除了學生所學的我們要清楚外
還必須要知道這些公式  觀念等其背後的由來
要知道是怎麼來的

而老師最重要的就是能夠透過課堂講解以及一些教學活動
讓學生從不會到會
從不懂到懂

我想教師除了不斷充實與增加自己的專業知識外
在教學技巧上如能多去看看與觀摩其他教師
並且對於自己的教學能不斷檢討與改進
相信在教學上會更得心應手




發貼時間:2004/6/14 下午 06:37:00

作者:詹育晟
我對這位同學的看法  

表示贊同 上過許多有關教材教法的課程

但是  大部分的時間  

都是在有關於教案的敘寫 以及討論如何將報告呈現出來

而課堂上   所學的教材教法 其實並沒有讓我對教學的慨念

有更多具體的認識
[font=楷體_GB2312][/font]

發貼時間:2004/6/14 下午 10:08:00

作者:詹育晟
在我所熟悉的領域─桌球,
其實也是存在這一類的問題,
許多出色的球員卻不知道如何教授其技巧,
唯有從一些書本、影帶中學習,
殊不知大部分已是10年以上的東西,
自己要懂得融會貫通才是真的押!


發貼時間:2004/6/14 下午 10:32:00

作者:許淑婷
在師院上了這麼多課以來
就拿教材教法來說
真的就好像是練習寫教案
頂多就來個同儕試教
那要說對以後的教學有很大的幫助嗎
好像還好
而且雖然說國小學科的內容不是很深入
但要如何教授知識
又要讓小學生聽得懂才行
這真的就需要技巧
也具一定的難度
另外,在我們的教材教法中接觸真正小孩的機會有限
我想我們自己最好能多接觸小孩
可藉由打工、社團活動或其他與小朋友接觸的活動
從中學會與小朋友相處
或者有練習教學的經驗
也較能了解小朋友的反應
還有多觀摩其他老師的教學
並從中省思如果是自己
會如何教  怎樣教才會比較好
這些都可以使自己以後的教學更豐富





發貼時間:2004/6/16 下午 08:08:00

作者:珮瑄

  
              我始終認為,理論和實務究竟是不一樣的,
             記得我第一次上台試教時,我把我在班經經營
             所學的法寶都拿出來,但終究還是比不上有經
             驗的老師,我想除了在學校所學的要懂之外,
             實務的經驗也是相當重要的!

發貼時間:2004/6/21 上午 09:39:00

作者:廖婉倩
1.參加研習
2.多閱讀:例如教學指引.相關期刊.出版商的教學小偏方...等等
3.與同事討論.尤其是經驗豐富的前輩.經驗傳承可以讓我們少走冤枉路.
4.隨時檢視自己的教學.做反思.
5.多看教學觀摩


發貼時間:2004/7/17 下午 11:16:00

作者:游怡慧
我認為學習理論可以幫助我們建構自己的思考邏輯能力,再搭配以實務,從中去印證,應該可以達到事半功倍的效果,況且,透過不同老師的動態教學案例,我們可以找出屬於自己特色的教學方式,並且了解各種教學的優缺點,加以運用,也不失為一種好方法.總之,教師之路,雖然辛苦,但也唯有如此,才能真正達到作育英材的目的.


發貼時間:2004/9/26 下午 05:32:00

作者:怡君
    在以往學數學時總是先把公式背熟,然後多演練題目,看見題目自然能解題,然而看過學案例後,發現數學老師不僅需具備數學知能,更運用各種教具輔助教學,來引導學生,使同學們達到學習目的.

    教師要增進自己的學科知識,我想組織一個教師讀書研習會,定期將自己的經驗或最近接收到的新知與大家分,經由交流,教師們在教學上可能會有所創新,學生學習上別具新鮮感.




發貼時間:2004/10/2 下午 09:24:00

作者:廖即瑩
由於我有四年的國中數學家教經驗,教過了5個國中生的數學,令我我深深感受到數學基礎的重要性,若是自己很熟悉的章節,可以非常的清楚的解釋給學生了解,更容易幫助學生理解該單元的重點,使學生的學習效果加倍。因此我認為老師除了會教之外,本身的數學知識也是很重要的,因為小朋友的數學基礎和興趣大都建立在國小階段,所以老師也必須隨時充實自己的數學知識,這樣才能幫助小朋友建立正確的數學觀念。而學校也應該提供老師進修的管道,例如:舉辦老師數學研習營,透過專題的討論,讓老師能夠建構更完整的數學觀念,以提供老師教學之用。

發貼時間:2004/11/1 下午 06:34:00

作者:張漢軒
以前 我也認為教小朋友很簡單 可是 自從上了數學教法之後
我才發現到 教小朋友不是那麼容易的
尤其 像小朋友算是初等教育 我們怎麼樣把大人的文字
轉換為小朋友能理解的語言來表達清楚概念給小朋友知道
這並不容易
此時 如果在教學的過程 老師是初生之犢 並沒有太多經驗
這可能會影響小朋友的學習效果 
不過 我認為 理論多讀 一定會產生功用
再藉著多做教學觀摩 與討論 
去觀察一些比較資深老師的經驗 
我想對於初為人師的我們 一定會有很多幫助

發貼時間:2004/11/1 下午 11:40:00

作者:黃麗娟
我看了幾篇數學教學案例,思考了當前的教學方式,有點疑問的是學生的數學能力及學習動機有提升嗎?而在此建構式主義下的學習結果會比以前我們學數學的方式好嗎?這些我想也是大家一直以來所討論的問題,但老師須要再充實自己的學科知識則是無庸置疑的,而老師該要如何充實自己呢!我想不外乎多參加研習.觀摩別人的教學技巧.對自己的教學方式不時檢討改進,才能增進自己的功力,面對隨時而來的挑戰.

發貼時間:2004/11/11 下午 04:51:00

作者:洪雅雯
以前的教學經驗告訴我
1.教學要有技巧--看課本的內容很簡單,如何把它以學生能理解的方式教給學生是比較重要
2.需了解學生的認知到那裏--對學生的程度要先了解,否則不知從何下手,教太簡單學生認為
豪無樂趣,太難又聽不懂
3.不斷的檢討改進--當老師的要不斷思考我的教法有沒有更好的方式(建議可多與經驗豐富的老師討論)不要閉門造車

以上供大家參考,共勉之

發貼時間:2004/11/18 下午 04:45:00

作者:侯明慧
看起來容易  做起來難  真的是非常貼切的一句話
以前看小學的課程內容感覺好像很容易  都是一些最基本的東西
但是  深入了解之後  才發現要把同學都教會 都教懂
是一件非常有學問的工作  因為  在教學之前
老師自己必須充實許多有關的知識 並且將它融會貫通 用最口語話的方式教導給學生
而不是以你自己所認為的方式去教  而且  又要符合現在所推廣的生活化
必須要把課程帶入學生的生活中 所以  我們必須時時多聽 多看  多學
觀摩他人並且加以運用 成為自己的武器  虛心學習
所以 當老師可真是要有台上十分鐘 台下要十年功的耐心

發貼時間:2004/11/28 上午 10:52:00

作者:陶瑋珍
是啊
看了許多教學案例後
感覺自己離教師的專業路上還有好大的一段距離

不只是在學科的專業上概念都模模糊糊
如何化為可以實行的教材更是艱深
發現為人師這條路真是比眼中所見的還要困難與深沉
只好提醒自己一定要更加油囉


發貼時間:2004/11/28 下午 07:09:00

作者:球痴
說真的..
個人覺得從多看做起是很重要的..
多看書或是上網找資訊等..
再者多看別人教學的優點..
加上..
多多反省..


發貼時間:2004/11/29 下午 11:32:00

作者:黃正瑋
我覺得除了平常多看教材教法的案例之外
自己對於教材的內容也是挺重要的
若老師對內容不熟練自然會緊張
緊張就會影響台風以及講述的課程
所以多多觀察別人之外也應多多反省自己

發貼時間:2004/11/30 下午 01:33:00

作者:許錦玲
  
    小學的課程內容對於我們而言,或許是很淺的數學
 觀念,但容易的內容是否就容易教呢?實際上,在我
 們看過不少的優秀老師的動態教學之後,越是基本的
 概念,越是不易講解,尤其是面對學生。除了加強本
 身的專業知能之外,更應該要把內容轉化成學生
 所能接受的語言,另則是對於所選用的教材內容要有
 深入的了解及上課前的準備,上台之後才能得心應手。
  

[該文章於2004/11/30 下午 10:51:55被許錦玲編輯過]


發貼時間:2004/11/30 下午 10:49:00

作者:闕于翎
我認為除了充實自己的基本能力外
別人互相討論也相當重要
都自己埋頭苦幹就會永遠看不見自己的盲點
只是一昧的在原地繞圈圈
但是經由互相討論、教學觀摩
都可以發現問題也可以發現更好的教學方法
所以老師們互相切磋相當重要


[該文章於2004/12/1 下午 08:58:13被闕于翎編輯過]


發貼時間:2004/12/1 下午 08:56:00

作者:徐如玉

以前在學校代課時
有時遇到一些教育的“外行人”
總是以一種頗輕視的眼光看待小學老師
因為他們以自己從前當學生的經驗
認為小學的學科知識很淺顯
小學老師必然就沒有什麼學養
這實在是大錯特錯的認知
因為要把成人看似容易的知識
以深入淺出的口語傳達給理解能力尚未完備的孩子
絕對不是一件輕而易舉的事
因為老師要懂得的,其實比所要教的要來得更深更廣
因此充實自己的本職學能就是必要的準備
我認為,多聽、多看、多學習、多思考
是充實自己的不二法門
沒有人的成功是不勞而獲的
更何況老師的工作還是努力都不一定有回報的
自然不能停滯不前
所以啦,大家加油囉~



發貼時間:2004/12/26 上午 11:46:00

作者:張毓琦
要把自己懂得事去教給小朋友明白是不那麼容易的 之前都接觸高年級的學生 所以第一次教二年級時我發現小朋友完全聽不懂我在講啥 但當我把肢體動作加大時在把剛才說的話講一次 小朋友才恍然大悟有反應 這讓我體會經驗的傳承是很重要的 
在上李老師的課時 每次老師在同學試教時要我們給予回饋 其實這就是很重要的經驗 在看別人教時會想到自己會如何教 遇到問題時要如何回應 會一直在自己的腦袋想這樣的問題
多聽 多看 多想 多問 多回饋 對自己真的很有用 或許有些人會藏私不願回饋 但我想凡事盡力而為 對自己才能建立正確的觀念 也才能教出品德良好的學生
教學技巧固然重要但正確的觀念建立比技巧來的重要不是嗎

發貼時間:2004/12/26 下午 05:08:00

作者:林末喜
教師如何充實自己的學科知識,我認為應做到以下幾點:

1.多參加研習

2.觀摩別人的教學技巧,吸收別人的教學經驗

3.對自己的教學方式不時檢討改進

4.努力

發貼時間:2004/12/28 下午 06:54:00

作者:楊文英
回首求學過程,總覺得小學的數學簡單的可以。當上了數學教材教法後,看到厚厚的一本有關數學敎法與知識的論文集冊,以及聽老師說一些數學概念的專有名詞和數學認知發展理論的一些研究,才發現自己不足的地方實在太多,也熊熊有一股要讀很多書的決定。
是的如何充實自己的學科知識,起於發現自己的不足,而有需求感。多讀相關教學知識的書籍、多吸取經驗人士的貴意見,多觀察一個教學裡好與不好的呈現有哪些,消化吸收一番,最後去蕪存菁,內化成自己的東西。多多與有心人士討論辨証也是一不錯的方法。這是我目前的想法,希望可行,也希望可以看到更多的見解。



[該文章於2004/12/29 下午 05:38:24被楊文英編輯過]


發貼時間:2004/12/29 下午 05:27:00

作者:黃曉蓓
我想在教師這條路上,沒有人是已經準備好當老師的,
我想用「做中學」這句話來回應,
老師的確是不好當,因為老師除了教學上的專業知能外,
更必須要具有異於常人的包容心與愛心,
有人說教師是一份志業,我很認同,
他給予我們最大的價值不是實質上的優渥薪資,
而是讓我們藉由這份志業去實踐我們的人生理念,
不管你所持的理念是為何我,想教師不外乎是要對人存有慈悲心,
所以說要當一位老師真的是不容易呀!
我想態度重於一切吧!你所持的信念與態度會影響你的行為,
也許有人會覺得當老師很辛苦,
但是它給予你的回饋將是一生受用不盡的!


發貼時間:2004/12/29 下午 07:55:00

作者:劉靜棻
我想就是多讀多聽多研究吧
我們教的是小學生
自然不需要太多太深奧的道理
但是我也理解這種學科知識不足的焦慮
相信大多數人都一樣
對於我們這種非本科系的人來說更是如此
而數學又是不可避免的教學項目
但是自從去小學觀摩後
我對於可以直接面對小朋友產生了極大的興趣
我好想把這些知識教給他們
幫助他們學習
雖然不知道當我真正去實習的時候會不會有這種熱忱
但就是有這種感覺
我想就是要用一種動力來支持你學習
如何充實不是問題
最重要的是願不願意去做

發貼時間:2004/12/31 下午 01:22:00

作者:鍾珮怡
這也是我很擔心的問題,
就以自己本身為例,
我的數學就不是很好,
有些高年級的數學問題,
都有可能弄混淆,怎麼去教別人?
所以我也曾想過,抽出時間好好把數學再複習一下,
時時充實對數學概念的認知,找一些國中、高中的
數學參考書來看,常常做題目演練計算,
希望可以加強自己的數學學科能力。

發貼時間:2005/1/6 上午 01:14:00

作者:石婉筠
我第一個想到的是......
把國中高中課本拿出來......
把觀念確實弄懂......
然後多去請教他人
一定要把關鍵字給弄懂
大概是降吧.......


----------------
我數學很爛..........

發貼時間:2005/1/11 下午 10:39:00

作者:林佩君
很多時候我們自己在教學上也會有所謂的迷失...
或者有些觀念太久沒用就會是是而非...
拿最簡單的正方形定義來說
我們會想到四邊等長,四個角都是90度,兩兩互相平行...
講這麼多....
國小課本只說四邊等常就是正方形...
人常因為學太多而忘記本質...
也許最笨的人就是最好的老師...


發貼時間:2005/1/12 上午 11:53:00

作者:黃筱芳
我覺得學校上的課程內容真的很有限
如果只靠著課堂式的學習
是不夠的
國小學程的學分40學分和師院的學生比起來
也是很有限
在進一步的進修是很必要的
小三所修的教材教法
其實可以看成一個當正式老師前的演練
就由試教的機會
可以讓同學從經驗中學習

發貼時間:2005/1/14 下午 05:19:00

作者:王芳萍
我想 時時充實自己的學科知識是真的很重要的課題
尤其現在課程如此多元的時代中
我們不僅要多看 多聽 多學
多看一些相關的期刊.書籍.其他老師的教學示範
多聽老師教學經驗上的分享
多學身邊週遭可運用的知識與資源

好要更好  讓身為老師的我們朝向多元的學習
利用多元豐富的東西教給我們的學生
這樣 我們的教育才會是活的 多元的


發貼時間:2005/1/14 下午 07:21:00

作者:葉書宏
我想前人的經驗,也是非常重要的

多跟老師、及學長姐討論

將有助於教學唷

加油

發貼時間:2005/9/25 下午 04:36:00

作者:張怡玲
上了教材教法,對於我們的教學是有一定的幫助的,但是,要真的將之運用在實際的教學情境上真的有很大困難,因為,學生的程度不一、先備知識也不一樣,再者,不是所有的學生都能接受你的教法,所以,教學真的是一件很不容易的事。

但是,若能多充實自己的專業知能,並多參加教學觀摩,學學前人的經驗,那對我們都有很大的助益。除此之外,我們要多多使用我們的創造力,並培養我們的耐心和毅力,並多看、多聽、多做,那麼,我們的教學一定會有所進步的。

發貼時間:2005/10/2 下午 03:34:00

作者:謝麗如
個人覺得,教材教法有兩個很重要的元素:一是學生的認知,二是老師的專業知識,因為知此知彼,才能百戰百勝。而這過程當中,當然要靠老師的智慧和知識的應用,所以學科背後的原理原則,老師要很清楚,【這就是李老師課堂上常說的"妳們不要以為小學數學很簡單,你會教嗎?】再加上熟知學生理解到什麼程度?剩下的就是教學技巧和班級經營,當然這是需要下苦工的。加油,老師們


發貼時間:2005/10/2 下午 11:54:00

作者:吳銘暉
面對「知識經濟」時代的到來,「人才培養」和「知識創新」已逐漸成為未來教育所應努力追求的重要課題,因此站在教育第一線的教師,除了設法提升教師專業素養,以落實九年一貫課程外,更應早日體認在知識經濟發展過程中,「創新」能力所佔有的重要性,並積極培養自我創新教學能力,如此方能符合時代脈動,扮演好「新好老師」的角色。因此,要培養教師的創新教學能力,則塑造一個具有「開放」、「創意」、「溫馨」、「多元」、「尊重」等優質學校文化,將是非常的重要。因為如果教師所處的學校文化,是屬於積極正向的優質學校文化,則教師不僅會樂於進修與學習、樂於與他人分享教學經驗,更會勇於創新和敢於嘗試,如此將對於教師培養創新精神與能力,具有莫大的助益喔。

發貼時間:2005/11/30 下午 09:20:00

作者:林佳樺
當一位老師永遠都要走在學生的前面
因為我們必須要知道在未來我們的學生他必須要具備哪些應有的知識
所以我們的腳步不可能只跟著她們走
曾經看過日本在教學開教科書會議時,她們針對的是十年後學生要學習關心怎樣的議題
ㄧ位老師跟學生ㄧ樣期許是一位不斷學習的學生、研究者、行動者、更是實踐家
,而且要知覺要敏感
可以透過參加研討會、多閱讀相關書籍雜誌、
多上其他國家相關知識性的網站(特別是有學術代表性的)、參加研討會,不斷讀書,
就像現在提倡的終身學習,這是相當重要的

發貼時間:2005/12/29 下午 10:04:00
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