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數學教師知識庫
『教材教法』
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當前主題 [建議]教師發問技巧
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 *貼子主題: [建議]教師發問技巧
陳佳妏
發貼時間:2003/10/14 下午 02:45:00
當教師在教完一個小單元時 常會問同學 不懂得同學請舉手 而往往舉手的只有少數人  或根本沒人敢舉手 許多同學只敢在下課後問同學剛教的數學題怎麼解 而不敢舉手向老師發問 那學生因此因為不敢舉手而錯失了學習的機會了 我遇過一個老師的方法不錯 在此向各位建議 那位老師在教學完後 不是問同學不懂得請舉手 而是問 懂得請舉手 如果真的敢舉手的大部分都代表是真的懂了 如果多數同學沒舉手 老師就會再向同學講解一遍 而不至於忽略同學的問題了 這種方法不知各位同意嗎文字
林筱茵
發貼時間:2006/1/10 下午 08:06:00
我自己也有這個問題
從前老師只要問"不懂得舉手"
即便真的不了解
但是怕舉了怕被同學取笑
或者怕老師會在課堂上給我太多的關注(反而會成為壓力)
所以我會選擇裝懂

不過在中小學是這樣
但是上了大學
我觀察到一個有趣的現象
現在老師問"會的舉手'
反而沒什麼人會舉
多半是怕被同學覺得"唷~~這麼厲害"
總之就是一個怕羞
所以裝低調

所以來自四周的壓力
往往容易成為學生舉手與否的考慮因素
教師要用什麼樣的方式提問
就要去衡量班級氣氛等各方面問題了
林慧慈
發貼時間:2006/1/10 上午 11:51:00
發問對學生和對老師而言是件很重要的事
實際上
一個班級內 會出現各種學生
尤其有些較內向學生自己在學習上或生活上出現問題時
往往隱瞞甚於發問
此時  身為一位教師就扮演著很重要的角色
平常試著鼓勵學生說合適的話 說內心的話 說想說的話
進階引導學生有發問的習慣

就這點會有不錯的影響力
張怡玲
發貼時間:2005/10/2 下午 03:40:00
在我的學習經驗上,當老師詢問不懂的舉手時,真的很少人舉手,但是當老師再找人問時,就一定會有人答不出來。或許,是我們國家的教學方式,使得學生不敢主動發問,但是,這樣真的讓他們錯失了學習的機會。

因此,老師可以在教學時觀察學生的非肢體語言、建構同學「不會的舉手」是一件值得讚許的事…,因為,採用多種方法去覺察學生的學習情形,會比直接詢問來的有效。
黃筱芳
發貼時間:2005/1/14 下午 05:09:00
其實我覺得要觀察小朋友到底是不是真的懂
看他們的表情就知道
如果他一盯著老師看
可是表現出疑惑或是跟老師並沒有很好的互動
那我想應該就是還在狀況外吧
要能對小朋友的反應有很敏感的感覺
還是要有很豐富的教學經驗吧
黃郁芬
發貼時間:2005/1/12 下午 07:12:00

  發問技巧是很奧妙的一門學問!
  如同所言,反過來問"懂得人舉手",舉手的人就會踴躍許多
  但也常會碰到兩種問法舉手的人都稀稀落落,沒反應就是沒反應
  我想這時候要靠班級氣氛的經營
  當氣氛凝重的時候,不管怎麼問都很不容易有共鳴
  反過來如果營造氣氛變得活絡一點時,討論進行起來會順利許多吧!


林佩君
發貼時間:2005/1/12 上午 11:57:00
我覺得因為學生不太會表達自己的情感
就如同大人一樣每次在表決什麼事
大家總是先觀望其他人的作法再去決定
而學生也是相同的
所以我覺得請了解的學生舉手這方法不錯...
也如同其他同學所說的老師應該多多觀察學生的表達和動作
藉此也可以多了解學生是否真的懂了....
石婉筠
發貼時間:2005/1/10 上午 11:54:00
我覺得
就是老師要時時注意班上的同學反應
有時候同學的臉部表情
就會讓你感覺到似乎有問題
可是老師有時候會忽略掉這樣的小孩

且當老師發現有小朋友表情是有疑問的時候
我覺得可以問問那位小朋友哪裡不懂
或者是出一個問題請他回答

王永芳
發貼時間:2005/1/7 下午 10:34:00
語言要簡單明確
語言邏輯要清楚 
不然容易誤導思考

倪芸
發貼時間:2005/1/7 下午 01:37:00
發問技巧 是一門相當大的學問 
而我認為 老師一定要問學生們懂不懂 但是 實質上 
老師應該在評量的同時 也觀察學生的表情 去察覺學生的問題
一個厲害的老師應該是在測驗的同時 就去發現學生的問題
問問題 只是要再度確定學生的問題 
表達對學生的關切
而在問問題的時候 可以掌握的是
都講正面的
不要講反面的 
例如可以問學生懂得舉手 我想 懂得都願意舉手 沒舉的老師就可以詳加關心 
課後再詢問
畢竟有很多學生是會害羞的 他不希望自己不懂 被全班知道 
所以老師可以私下解決 
或是老師發現這樣的問題 有很多人不懂
老師便可以在全班面潛在講解一次
王芳萍
發貼時間:2005/1/6 下午 04:23:00
我覺得老師在課堂上發問的技巧很重要
因為 適當的發問不僅可以了解學生學習的狀況
另一方面 也可以為老師的教學做檢視
當老師問 懂不懂押
可能班上的同學都說懂
那真正不懂的同學 一定是不敢舉手的吧 
我以前也是這樣不敢舉手的學生耶
那如何能夠得知不懂的學生是哪些呢
除了老師平時教學的敏銳度
還要能運用適當的發問語
相信 在兩者配合之下
肯定有助於老師用來檢視自己的教學方式是否適合學生
也能幫助班上真正不懂的孩子唷

林秀儀
發貼時間:2005/1/1 下午 10:27:00
每個班級學生來自不同家庭,
而不同家庭教育所教出的小孩也有所不同,
因此班級學生有敢發言、也有害羞型的,
這就必須靠老師個人去開發學生的能力…

再者,教師發問時,也應詳細並清楚說明要問的問題,
而不是含糊不清的題意,
動態教案中,有些發問的問題,
連我們大人都聽不懂老師要問的部分,
何況是小學生呢?
所以各位老師們,對於發問的題目拿捏要更加油…

劉靜棻
發貼時間:2004/12/31 下午 01:50:00
我覺得多鼓勵小朋友發言較重要
因為有時問小朋友懂了沒
他們應該都會說懂了
懂的舉手或不懂的舉手
都各有缺點
最重要的還是要幫助學生面對自己的困難
願意發問
當然老師也必須有一雙敏銳的眼睛
或者要了解自己班上的學生
去發現班上同學的學習情形
才能治標治本的解決學生的問題

鍾珮怡
發貼時間:2004/12/27 下午 10:54:00
記得我曾問過一位老師:要怎樣才能問出關鍵性的問題?
他給我的回答是:就教學領域來說,必須自己對於所要教的單元研讀得非常透徹,才會知道什麼是重點,才會假設各種學生可能出現的模糊概念,進而知道要問什麼問題,而這個問題讓學生說出答案以後,對於教學要呈現的宗旨是有幫助的。就管理學生來說,針對低中高年級所採取的方式不太一樣,對低年級,主要要留意問話時不要傷到他們的自尊,再配合語氣表情,小朋友多少都會對老師的問題給予回應;面對中高年級,有時老師想要知道關於學生的什麼事,並不適合直接問,反而要用拐彎的方式配合朋友的態度來詢問,才有可能得到回應,當然,平常就要跟學生們建立良好的關係,他們才會想跟老師親近囉!
徐如玉
發貼時間:2004/12/26 上午 11:30:00

我個人是認為這和老師的《班級經營》習習相關
回想自己的學生時代
如果老師是那種比較民主、願意和學生溝通的人
大家就比較敢發問或提出看法
但若老師是那種很威權專制的人
大家就不太敢表達意見
(嗯……,突然發現學校的確就是小型社會
有民主國家,也有極權共產)
所以若要了解學生的學習狀況
首先是要讓學生願意開口
當然再怎麼樣都會有那種很害羞的學生
但是幫助學生建立自信不也是老師的工作嗎?
好的老師懂得去開發學生的潛能
也懂得幫助學生突破自我設定的限制
這就是老師的工作之所以有趣之處囉


駱家瑩
發貼時間:2004/12/22 下午 06:15:00
其實…
可以不要問學生懂了沒
因為你問不懂的舉手  就會有人不敢舉
你問懂的舉手  就會有人跟著舉

若是要用口語來評量  
可以各找幾位程度有區別的同學來問問題
再根據他們回答的狀況  去下判斷  了解大家的學習情形


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