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數學教師知識庫--李源順

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數學教師知識庫--李源順»知識庫分類 › 信息公告 › 網站信息 › 李源順的學歷、經歷-數學感教育-數學教師知識庫-五核心 ...
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李源順的學歷、經歷-數學感教育-數學教師知識庫-五核心

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leeys 發表於 2013-1-10 09:19:24 | 顯示全部樓層 |閱讀模式

管理員|主題 |帖子 |積分 1萬



履     歷     表
===================================================
姓名:   李源順
name:   Yuan-Shun Lee
電話:    (02) 23113040 ext 1904
Skype:  leeys1945
姓別:   男
e-mail: leeys@go.uTaipei.edu.tw  or leeys@uTaipei.edu.tw or leeys@tp.edu.tw
網站:   數學教師知識庫(http://www.MTedu.uTaipei.edu.tw )
===================================================
現職
台北市立大學, 數學系含數學教育碩士班, 專任教授
===================================================
專長
數學教育(教師專業發展、課程、教學、學生認知、評量)、數學素養、資訊融入數學教育、普通數學、微積分

最大特點：數學感教育、教學多元優選理論、數學教學評論、數學教學備課、數學素養、資訊融入數學教學

興趣
羽球
學歷
  • 國立台灣師範大學數學學系博士班, 82.09~88.07, 博士
  • 國立台灣師範大學數學研究所, 73.09~75.07, 碩士
  • 國立台灣師範大學數學系,  66.09~71.07, 學士
  • 台中縣清水高中,  63.09~66.07
  • 苗栗縣致民國中,  60.09~63.07
  • 苗栗縣山腳國小,  54.09~60.07

教育訓練
  • 資訊工業策進會資訊管理研究班, 區域網路Netware系統管理,  18小時
  • 資訊工業策進會資訊人才推廣教育計劃, 教育部委訓Unix作業系統概論, 30小時

===================================================  
經歷
專任
  • 台北市立大學數學系含數學教育碩士班, 102.08~  , 專任教授
  • 台北市立教育大學數學系含數學教育碩士班, 100.08~102.07  , 專任教授
  • 台北市立教育大學, 數學資訊教育學系, 94.08-100.07,  專任教授
  • 台北市立師範學院, 數學資訊教育學系, 92.08-94.07, 專任教授
  • 台北市立師範學院, 數學資訊教育學系, 89.08~92.07, 專任副教授
  • 國立僑生大學先修班數學科, 82.01~89.07,  專任副教授
  • 國立僑生大學先修班數學科, 75.08~81.12,  專任講師
  • 台北縣立明志國民中學, 70.08~73.07, 專任數學教師

兼任
  • 國立台灣師範大學數學系, 95.08~, 兼任教授, 任教科目: 數學學習, 數學教學實習
  • 私立明志工專
  • 國立台北護專

兼任行政
  • 台北市立教育大學, 數學資訊教育學系, 97.08-100.07,  兼任系主任
  • 台北市立師範學院, 進修暨推廣部,  89.08~92.07, 兼任課務組長
  • 國立僑生大學先修班數學科, 78.08~83.07,  兼任註冊組長

  • 2012, Journal of Mathematics Teacher Education編輯委員
  • 2011-12, 科學教育研究與發展季刊　編輯委員
  • 台灣數學教育學會第二, 三屆監事
  • 台灣數學教育學會第四屆常務理事, 網站維護
  • 台灣數學教育學會2013-2016理事長, 網站維護
  • 教育部國民及學前教育署國民中小學課程與教學輔導群數學領域副召集人, 2012.08-
  • 教科書編輯委員,  2000~2009.07,
  • 教科書主編2011~
  • 2012, 2013學年度獲得大專院校獎勵優秀人才獎勵
  • 2012數學的外部連結（整合型計畫群）為國科會成果優秀計畫。



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 樓主 leeys 發表於 2015-5-26 12:40:03 | 顯示全部樓層

管理員|主題 |帖子 |積分 1萬

學位論文與期刊論文

  • 陳梅生和李源順(1986)：美國三次國家數學教育成就評量之分析研究。台灣省國民學校教師研習會。
  • 陳梅生、吳德邦和李源順(1987)：中美國民中小學數學課程比較。台灣省國民學校教師研習會。下載
  • 李源順(1992)：美國第四次國家數學教育成就評量之分析研究。美新圖書出版電腦有限公司。下載
  • 李源順和林福來(1993)：數學了解成長的師生互動模式。載於林福來、黃敏晃(pp.58~100)：教與學的整合研究（III）：分數啟蒙的診斷教學。國科會專題研究計劃成果報告。下載
  • 李源順(1994)：機率與統計教學研究的文獻探討。國立僑生大學先修班學報，2，313-352.下載
  • 李源順(1995)：兒童對公平與機會概念的建構。國立僑生大學先修班學報，3，269-294.下載
  • 李源順(1996)：國小幾何的動態診斷教學實驗研究。國立僑生大學先修班學報，4，345-376.下載
  • 李源順和林福來(1998)：校內數學教師專業發展的互動模式。師大學報，科學教育類，43（2），1-23. 下載
  • 李源順(1999)：數學教師在校內互動促進自我專業發展的個案研究。國立台灣師範大學博士論文。 下載
  • 李源順和林福來(2000)：數學教師的專業成長：教學多元化。師大學報，科學教育類。45(1)，1-25. 下載
  • 李源順(2001)： 0.9...的診斷教學實驗。科學教育研究與發展季刊，25，31-48。 下載
  • 李源順(2002)：建置小學教師學習數學教學知識庫的行動研究。九十一學年度師範院校教育學術論文發表會。教育部主辦，國立嘉義大學承辦。九十一年十月二十五～二十六日，1275-1303。 下載
  • 李源順(2002)：乘法直式算則的學習探究。台北市立師範學院學報，33，539-562。下載
  • Lin, F.L.; Lee, Y.S. & Yu, W.J.Y.(2002). Students’ understanding of proof by contradiction. 2002 International Conference on Mathematics: Understanding Proving and Proving to understand. 115-142. 下載
  • Lin, F.L.; Wu Yu, J.Y.; & Lee, Y.S. (2003). Students’ understanding of proof by contradiction. PME 27, vol. 4, 443-450. 下載
  • 李源順(2003)：淺談多元多次方程組。數學傳播，27(1)，57-67。
  • 李源順和林福來(2003)：實習教師的學習：動機、身份與反思互動下的成長。科學教育學刊，11(1)，1-25。 下載
  • Lee, Y.S.(2003). The Bridge of Theory and Practice: The Knowledge Web of Mathematics Teachers. Paper presented at the Taiwan – The Netherlands Seminar: Eastern and Western Views on Science and Mathematics Teacher Education: Differences and Similarities. November 2-6, 2003, Utrecht, The Netherlands. 下載
  • 李源順(2003)：教師運用網際網路學習數學教學的需求之調查分析。科學教育研究與發展季刊, 2003專刊, 120-147。 下載
  • 李源順(2004)：國小數學專家教師在教學實務中的角色。國教新知，51(1)，1-18。 下載
  • 李源順(2004)：數學專家教師的專業發展可複製性分析。科學教育研究與發展季刊, 2004專刊,95-118。 下載
  • 李源順(2005): 同分母真分數加減運算的教學建議。台灣數學教師(電子)期刊，(3), 2-26. 下載
  • 李源順(2005)：學生教師運用知識庫學習數學教學：理論與實務的連結。科學教育學刊，13(1)，53-70。 下載
  • 李源順和胡蕙芬(2005)：分數除法的教學實驗研究。台北市立師範學院學報，36(1)，147-182。 下載
  • Lee, Y.S. & Wang, M.C.(2005). Professional Development of a Rural Elementary School Teacher: Use the Knowledge Web of Mathematics Teachers as Learning Resources. Paper presented at Authentic Science and Mathematics (Teacher) Education in the Netherlands and Taiwan. Nov. 7-10, 2007. National Hsinchu University of Education, Taiwan, R. O. C. 下載
  • Lee, Y.S.(2005). Student teachers learn geometric theory: use WKMT as learning resource. Paper presented at the Japan-Taiwan Bilateral Symposium on the Issues of Enhancing Student’s Mathematical and Scientific Capabilities. November 8-9, 2005. National Taiwan Normal University, Taiwan. R.O.C. 下載
  • 李源順和孫德蘭(2005)：同分母真分數加減運算的教學研究。發表於九十四年度國際學術研討會「卓越教學理論與實務研討會手冊及論文集」，臺北市立教育大學理學院，2005.11.26~2005.11.27。P.45-66。 下載
  • 胡蕙芬和李源順(2005)：分數的整數倍教學實驗。科學教育研究與發展季刊, 2005專刊,129-153。 下載
  • 李源順(2006)：國小教師數學教學專業標準問卷。 下載
  • 李源順和呂玉琴(2006): 國小教師數學教學專業知能初探:學者的觀點。優質數理師資培育國際學術研討會。國立屏東教育大學，2006。研討會手冊, 195-223。 下載
  • 李源順, 余新富和李勇諭(2006)：同分母分數加法的教學研究。科學教育研究與發展季刊, 2006專刊,114-141。  下載
  • 李源順，楊棻雅和何佳恩(2007)：一位實習教師學習國小數學教學之個案研究. 科學教育研究與發展季刊， 47，89-122。下載
  • 李源順和邱春根(2007)：國小教師數學教學專業知能之觀點比較:國小數學教育學者 VS. 國小實習教師。國教新知，54(4)，1-22。 下載
  • 李源順、陳品婷和黃鼎傑(2007)：國小實習教師的數學教學成長之個案研究。國教新知，54(4)，23-43。 下載
  • 李源順、林福來、呂玉琴和陳美芳(2008): 小學教師數學教學發展標準之探究：學者的觀點。科學教育學刊，16(6), 627-650。(TSSCI)下載
  • Lee,Y.S.; Lan,J.; Wang,P.H.; Zhen, S.H.; Hong, S.Y.(2009). The video study of mathematics teaching in fourth grade in Taiwan. In Tzekaki, M., Kaldrimidou, M. & Sakonidis, H. (Eds.). Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 1, pp. 415.
  • 黃雅靖和李源順(2009)。三階段輔導模式下國小資深優良實習輔導教師數學教學能力成長之個案研究。 科學教育研究與發展季刊， 55，49-82。下載
  • Chen, H.; Chen, M.F.; Chang, T.S.; Lee, Y.S. & Chen, H.P.(2010). Gender Reality on Multi-domains of School-age Children in Taiwan: A Developmental Approach. Personality and Individual Differences, 48(2010), 475-480. 下載(SSCI) 23/62   0191-8869-5year.pdf (167.28 KB, 下載次數: 0)
  • 李源順(2010)。教師對小學生數學學習的全面品質管理。教育研究月刊，190, 17-26。ISSN:1680-6360
  • 李源順、林福來、藍珍梅、王品心、鄭雙慧和洪思雅(2010)。國小四年級數學教學錄影研究。科學教育學刊，18(1), 63-84。(TSSCI)下載
  • Lee, Y.S., Lin, F.L., Lee, W.L., Wu, T.F., Hsu, S.F., & Ma, H.Y.(2010). The national survey on Taiwanese fourth-grade mathematics classrooms. In Pinto, M.M.F. & Kawasaki, T.F.(Eds.).(2010)Proceedings of the 34th Conferences of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Belo Horizonte, Brazil: PME. vol 4. pp.329-336.下載
  • 陳品婷和李源順(2011)。三階段輔導模式下之國小實習輔導教師的數學教學成長研究。國教新知，58(3)，13-22。ISSN2218-4600　下載
  • 葉金蓉、李源順和王美娟(2011)。國小五年級學生整數四則運算能力之自我效能感與自我效能。國教新知，58(3)，23-32。ISSN2218-4600　下載
  • 李源順(2012)。生活中的數學。教師天地，176，16-23。ISSN:1019-2824下載
  • 李源順、林福來、陳美芳(2012)。理論與實務持分者對不同身分國小教師所需數學教學專業知能觀點之比較研究。科學教育學刊, 20(6), 541~564。TSSCI。下載
  • Chen, H., Chen, M., Lee, Y., Chen, H. P., and Keith, T. (2013). Gender reality regarding mathematic outcomes of students aged 9 to 15 years in Taiwan. Learning and Individual Difference, 26, 55–63.  (SSCI) LEAIND787.pdf 16/55   1041-6080-5year.pdf (165.65 KB, 下載次數: 0)
  • 李源順(2013)。數學素養：競標網站中的數學。科學研習月刊，52，9期，36-39。 ISSN 1683-098X 52-9-8_科學研習月刊_數學素養：競標網站中的數學.pdf
  • 李源順(2013)。12年國教課程修訂之建議：不確定性與數據處理。科技報導，382期，7-8。20130925不確定性-Lee-YS.docx
  • 李源順(2014)。12年國教課程修訂之建議：數的四則運算之概念性理解。科技報導，06/15，12-13。12年國教課程修訂之建議：數的四則運算之概念性理解.pdf
  • 鄭章華和李源順(2014)。直角三角比的學習應在十二年國教國中課程佔有一席之地。科學教育月刊，368，20-24。ISSN 1021-3708 02-102046-(介紹)直角三角比的學習應在國中課程佔有一席之地(修改).pdf
  • Lee, Y.S. (2015). The standards for evaluating elementary school teachers’ mathematics teaching. Vistro-Yu, C. (Ed.). (2015). Proceedings of the 7th ICMI-East Asia Regional Conference on Mathematics Education, pp. 707-714. ISSN: 2467- 4923 (Print), 2467- 4931 (Online) EARCOME2015leeys.pdf (154.27 KB, 下載次數: 0)
  • 李源順(2015)。國小學生了解分數、小數乘除問題的多元途徑。國教新知，62(3)，3-11。ISSN2218-4600。　 20150628了解分數除法的途徑.docx (1.53 MB, 下載次數: 353)
  • Lin, Y.H. & Lee, Y.S.(2016). Clustering Analysis on Teachers’ Perceptions of Mathematics Pedagogical Content Knowledge. American Journal of Applied Psychology, 5(2), 6-11. doi: 10.11648/j.ajap.20160502.11. Clustering Analysis on Teachers’ Perceptions of Mathematics Pedagogical Content.pdf (818.57 KB, 下載次數: 4)
  • 李源順(2019)。益智遊戲易位棋中的數學思維。科學研習月刊，58(6)。lsid=16133。
  • 李源順(2019)。有數學感的教與學—以周長和面積為例。科學研習月刊，58(6)。lsid=16141。
  • 李源順(2019)。有數學感的教與學：以雞兔同籠為例。科學研習月刊，58(6)。lsid=16143。
  • 李源順(2020)。數學領域核心素養與數學素養之我見。科學研習月刊，59(4)。https://www.ntsec.edu.tw/LiveSupply-Content.aspx?lsid=16278。
  • 李源順(2020)。有數學感的教與學：以比較型問題為例。科學研習月刊，59(4)。https://www.ntsec.edu.tw/LiveSupply-Content.aspx?lsid=16295。
  • 李源順、林旭霓(2021)。有數學感的分數教學：半條蛋糕平分給四個人。科學研習月刊，60(2)。https://www.ntsec.edu.tw/LiveSupply-Content.aspx?lsid=16862。
  • 李源順(2022)。倒水遊戲中的數學 。科學研習月刊，61(2)。https://www.ntsec.edu.tw/LiveSupply-Content.aspx?lsid=19238
  • 李源順、詹明霞(2022)。連結舊概念和方法的數學感教學——面的大小比較。科學研習月刊，61(2)。https://www.ntsec.edu.tw/LiveSupply-Content.aspx?lsid=19242

報章專題
  • 李源順（2021)。善用現有資源 掌握素養評量訣竅。國語日報。2021.09.08。 國語日報20210908.pdf (1.03 MB, 下載次數: 4)
  • 李源順（2021)。精簡試題背景知識 減輕閱讀負擔。國語日報。2021.09.15。 國語日報20210915.pdf (1.28 MB, 下載次數: 3)
  • 李源順（2021)。取材真實情境 設計創新試題。國語日報。2021.09.22。 國語日報20210922-2.pdf (1.62 MB, 下載次數: 2)
  • 李源順（2021)。評量建構反應題 首重解題思維。國語日報。2021.09.29。 國語日報20210929-2.pdf (1.59 MB, 下載次數: 1)
  • 李源順（2021)。理財數學素養奠基金錢管理知能。國語日報。2021.12.29。 國語日報20211229.pdf (985.22 KB, 下載次數: 1)
  • 李源順（2022)。時刻概念生活用語、數學計算常混淆。國語日報。2022.05.11。 國語日報20220511.pdf (1.11 MB, 下載次數: 0)
  • 李源順（2022)。釐清乘法交換律爭論問題。國語日報。2022.05.18。 國語日報20220518.pdf (980.28 KB, 下載次數: 0)
  • 李源順（2022)。運用股價漲跌幅度釐清倍數概念。國語日報。2022.07.06。 20220706.pdf (1.32 MB, 下載次數: 0)
  • 李源順（2022)。學生計算時間時刻時距先釐清。國語日報。2022.07.20。 D13270722_new.pdf (1.14 MB, 下載次數: 0)

央團文章
李源順（2018)。1 2年國教核心素養與有感的數學學習。20181001央團數學月刊(第二期)。 20181001央團數學月刊第2期修正.pdf (5.09 MB, 下載次數: 2)
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 樓主 leeys 發表於 2013-1-10 09:21:29 | 顯示全部樓層

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（四）專題研究報告
  • 胡門昌(1993)：八十二年度基礎科目數學科試題研發工作計劃。大學入學考試中心。
  • 林福來(1994)：數學證明的了解（II）。國科會專題研究計劃。
  • 林福來(1994)：八十三年度基礎科目數學科試題研發工作計劃。大學入學考試中心。
  • 林福來(1995)：數學證明的了解（III）。國科會專題研究計劃。
  • 林福來(1995)：八十四年度基礎科目數學科試題研發工作計劃。大學入學考試中心。
  • 林福來(1999)：學習教數學的培育、過渡與專業發展研究(1/3)。國科會專題研究計劃。
  • 林福來(2000)：學習教數學的培育、過渡與專業發展研究(2/3)。國科會專題研究計劃。
  • 林福來(2001)：學習教數學的培育、過渡與專業發展研究(3/3)。國科會專題研究計劃。
  • 林福來、陳美芳、吳毓瑩、金鈐、江南青、林佳蓉、李源順、鄭英豪、朱綺鴻、陳英鵝、吳蕙真、陳儀君、黃凡玲(1997，5月)：教學思維的發展：整合數學教學知識的教材法(1/3)。國科會專題研究計畫進度報告(計畫編號NSC 86-2511-S-003-025)，國立台灣師範大學數學系。
  • 林福來、陳美芳、吳毓瑩、金鈐、江南青、林佳蓉、李源順、鄭英豪、朱綺鴻、陳英鵝、吳蕙真、陳儀君、黃凡玲(1997，9月)：教學思維的發展：整合數學教學知識的教材教法(1/3)。國科會專題研究計畫成果報告(計畫編號NSC 86-2511-S-003-025)，國立台灣師範大學數學系。
  • 林福來、陳美芳、金鈐、江南青、周澤志、林佳蓉、李源順、鄭英豪、吳水利、陳英鵝、吳蕙真、陳儀君、陳建誠、黃凡玲(1998，5月)：教學思維的發展：整合數學教學知識的教材教法(2/3)。國科會專題研究計畫進度報告(計畫編號NSC 87-2511-S-003-014)，國立台灣師範大學數學系。
  • 林福來、陳美芳、金鈐、江南青、周澤志、林佳蓉、李源順、鄭英豪、吳水利、陳英鵝、吳蕙真、陳儀君、陳建誠、黃凡玲等(1998，9月)：教學思維發展：整合數學教學知識的教材教法(2/3)。國科會專題研究計畫成果報告(計畫編號NSC 87-2511-S-003-014)，國立台灣師範大學數學系。
  • 林福來、江南青、吳水利、李源順、林佳蓉、金鈐、張淑玲、陳英娥、彭錦龍、鄭英豪、黃紀綺等(2000，5月)：學習教數學的培育、過渡與專業發展研究(1/3)。國科會專題研究計畫成果報告(計畫編號NSC 89-2511-S-003-020)，國立台灣師範大學數學系。
  • 林福來、江南青、李源順、林佳蓉、林月媚、張淑玲、陳英娥、林素華等(2001，5月)：學習教數學的培育、過渡與專業發展研究(2/3)。國科會專題研究計畫成果報告(計畫編號NSC 89-2511-S-003-123)，國立台灣師範大學數學系。
  • 林福來、江南青、李源順、林佳蓉、林月媚、張淑玲、陳英娥、林素華等(2002，5月)：學習教數學的培育、過渡與專業發展研究(3/3)。國科會專題研究計畫成果報告(計畫編號NSC 89-2511-S-003-123)，國立台灣師範大學數學系。
  • 李源順(2001)：數學教師的學習資源建構與專業成長探究。國科會八十九年學度數學教育研究計劃成果討論會精簡論文集，34-38。
  • 李源順(2002)：數學教師的學習資源建構與專業成長探究(II)。國科會九十年學度數學教育研究計劃成果討論會精簡論文集，34-38。
  • 李源順(2003)：以數學教師知識庫做為教師學習數學教學媒介的實驗研究 - 分數單元。國科會九十一年學度數學教育研究計劃成果。
  • 李源順(2004)：九年一貫數學領域分數和小數能力指標的詮釋：子計劃二－分數四則運算。國科會九十二年學度數學教育研究計劃成果。
  • 李源順(2004)：國小鄉村教師的專業發展：以數學教師知識庫做為學習教學資源（3／1）。國科會九十二年學度數學教育研究計劃成果。
  • 李源順(2005)：國小鄉村教師的專業發展：以數學教師知識庫做為學習教學資源（3／2）。國科會九十三年學度數學教育研究計劃成果。
  • 李源順(2006)：以學校為本位觀點培育國小實習輔導數學教師教學與評量專業知能之研究(1/3) 。國科會九十四年學度數學教育研究計劃成果。
  • 李源順(2006)：國小鄉村教師的專業發展：以數學教師知識庫做為學習教學資源（3／3）。國科會九十四年學度數學教育研究計劃成果。
  • 李源順(2007)：以學校為本位觀點培育國小實習輔導數學教師教學與評量專業知能之研究(2/3) 。國科會九十五年學度數學教育研究計劃成果。
  • 李源順(2007)：國小數學的教學錄影研究(1/3) 。國科會九十五年學度數學教育研究計劃成果。
  • 李源順(2008)：國小數學的教學錄影研究(2/3) 。國科會九十六年學度數學教育研究計劃成果。
  • 李源順(2008)：以學校為本位觀點培育國小實習輔導數學教師教學與評量專業知能之研究(3/3) 。國科會九十六年學度數學教育研究計劃成果。
  • 李源順(2009)：國小數學的教學錄影研究(3/3) 。國科會九十七年學度數學教育研究計劃成果。
  • 2008-2011: 區塊研究：以學習者為中心的中小學數理教師專業成長之研究－小學教師學習數學教學理論與網站支援中心建構.　NSC97-2511-S-133-002-MY3。
  • 2008-2010: 台灣國中小學生數學能力表現之分析與運用。教育部”臺灣學生學習表現檢視與課程發展運用”之子計畫三。
  • 2011：數學的外部連結－子計畫一:生活中的數學與態度研究(100-2511-S-133-009-)2011/8/1~2012/7/31
  • 2011：數學的外部連結－總計畫(100-2511-S-133-008-)2011/8/1~2012/7/31
  • 2013：數學素養研究：國中教師的專業成長歷程（NSC 102-2511-S-133 -005 -）2013/8/1~2014/7/31
  • 2013：數學亮點基地： 師培者、輔導團員、學校教師都是學習者。(NSC 102-2511-S-845 -008 -)2013/10/01~2014/09/30
  • 李源順、蘇意雯、謝進昌(2015)。營造數學感以提升小學中、低成就學生學習成效(1/3)。科技部期中成果報告。
  • 李源順、蘇意雯、謝進昌(2016)。營造數學感以提升小學中、低成就學生學習成效(2/3)。科技部期中成果報告。

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 樓主 leeys 發表於 2013-1-10 09:22:09 | 顯示全部樓層

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＊專業服務
  95年度財團法人高等教育評鑑中心基金會: 評鑑委員
  教育部 教育大學系所增設審查委員
  98學年度某教育大學95年度系所評鑑結果自我改善情形追蹤評鑑之實地訪評委員
  99, 100, 102, 103學年度台北市國民小學校務評鑑委員
  99, 100，101, 102, 103年度台北市國民小學攜手激勵學習潛能計畫輔導訪視委員
  台北市國小教師甄選委員
  教師升等審查

  98學年度台北市立教育大學教學優良教師
  99學年度北一區夥伴學校教學優良教師

＊校內服務
  大五教學實習輔導教師,  90.08-迄今
  大四教育實習課程教授, 92.08~97.01, 98.09~
  大學或研究所導師, 89.08~迄今

  97學年度校務發展委員會議代表
  96學年度教育學程審查委員會委員
  101, 95, 96, 97學年度校務委員會委員, 當然委員
  97學年度教務會議代表
  101, 96學年度校教評會委員
  102學年度招生委員
  101學年度教學與服務優秀人才評選委員暨辦理教育部補助優秀人才評選委員

  97學年度院務會議代表
  103, 101, 96學年度理學院教評委員
  96, 97學年度理學院課程委員會委員, 當然委員(97.02.01~97.07.31)
  96學年度數位學習碩士學位學程委員會, 當然委員(96.08.01~97.07.31)

  99學年度本校體育系教評委員
  103, 100, 101學年度應用物理暨化學系教評委員  103學年度英語系教評委員
  99, 100年度本校資訊推動委員會委員(99.01.01-99.12.31)

  93, 94, 95, 96學年度碩士班考試命題委員
  93, 94, 95, 96學年度大學甄選入學委員

＊校外服務
  台灣數學教育學會第二, 三屆監事
  台灣數學教育學會第四屆常務理事, 網站維護
  台灣數學教育學會2013-2014理事長, 網站維護  
  台北市國民教育數學科輔導團輔導教授,  91.08~迄今 (嘉獎二次: 96, 97年)
  教科書編輯委員,  89~98.07,
  教科書主編100~
  台北市, 台北縣, 桃園縣 國小科展評番委員
  103學年度國立臺灣科學教育館《科學研習》月刊，編輯委員

  國立教育資料館:九年一貫課程數學教師教學參考影帶:國民小學數學教學方法的多元優選—指導教授,  93.10~94.06
  公共電視兒童節目iPi與QQ龍—數學試題評量本及家長指導手冊製作—指導教授,  93.10~94.02
  耕莘文教基金會課輔志工之數學教材教法輔導。2008.03.09


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重要演講
  • 1. 論文主講人：The Japan-Taiwan Bilateral Symposium on the Issues of Enhancing Student’s Mathematical and Scientific Capabilities. November 8-9, 2005. National Taiwan Normal University, Taiwan. R.O.C. 下載
  • 2. 論文主講人：Authentic Science and Mathematics (Teacher) Education in the Netherlands and Taiwan. Nov. 7-10, 2007. National Hsinchu.
  • 3. 高師大科學教育研究所。2006.10.26。國小教師數學教學專業知能標準之建置。
  • 4. 論文主講人：優質數理師資培育國際學術研討會。國立屏東教育大學，2006.11.20~2006.11.22。
  • 5. 教學理論與演示主講人: 李源順和孫德蘭(2006): 如何運用教學多元優選的策略。第22屆科學教育學術研討會。國立台灣師範大學，20061215~2006.12.16。下載
  • 6. 台師大科學教育研究所。2007.11.08。小學數學教學發展標準。
  • 7. 台中教育大學數學教育學系。2009.12.02。國小數學教學錄影研究。
  • 8. 台北市立教育大學心理諮商學系。20110425。用word撰寫論文與APA格式介紹。
  • 李源順(2015)。台灣小學數學的課程目標及其落實。20151119-21, 全国小学数学“深度学习与数学核心素养下的未来课堂”教学研讨峰会 暨 全国第十二届深化小学数学教学改革观摩交流会一等奖精品课例展示活动。名思教研。 小学数学：全国小学数学“深度学习与数学核心素养下的未来课堂”教学研讨峰会.doc.doc (231.5 KB, 下載次數: 1)
  • 2017第十六届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会, “数学素养发展导向的课堂教学——几何直观”主题活动。大會演講主題：营造有数学感的几何直观。20170420-21。 研討會日程.pdf (286.89 KB, 下載次數: 0)
  • 2017海峡两岸小学数学“核心素养”交流论坛暨苏州市“基于区域的小学生数学素养评价体系的实践研究”课题研讨活动。大會演講主題：核心素养与小学数学感教育。20170519。 通知（2017.5.19）.doc (42.5 KB, 下載次數: 0)


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研討會主持人與議程委員
  • 1. 學習教學 & 教學學習: 數學教師教育研究之系列對話: 數學教育教育研究之學習與評量。台灣數學教育學會和國立台北師範學院主辦。20041127。
  • 2. The Japan-Taiwan Bilateral Symposium on the Issues of Enhancing Student’s Mathematical and Scientific Capabilities. November 8-9, 2005. National Taiwan Normal University, Taiwan. R.O.C. 主持人. 下載
  • 3. 九十四年度國際學術研討會：「卓越教學理論與實務研討會」。臺北市立教育大學理學院，20051126~20051127。主持人。下載
  • 研討會: 促進教師專業成長的平台設計        承辦人        2009.01.10        臺北市立教育大學
  • 2010東亞地區課程改革脈絡下課程轉化議題國際研討會。臺北市立教育大學教育學院，20101105-06。評論人。
  • 2010年科技與數學教育學術研討會        議程委員        20110604-05        台中教育大學
  • 2011年教師創造力提昇及創新教學國際研討會        主持人        2011.05.21-22        臺北市立教育大學
  • 2011 兩岸三地科學教育暨師資培育學術研討會        主持人        2011.06.15-17        彰化師範大學
  • 2011年科技與數學教育學術研討會        主持人        20110430-0501        台中教育大學
  • 2011年科技與數學教育學術研討會        議程委員        20110430-0501        台中教育大學
  • 2011年 The Classroom Teaching Research for All Students (CTRAS) Conference: Effective Teaching Strategies in the Algebra Classroom with International Perspectives, Changshu Institute of Technology, Changshu, China, June 19-22, 2011
  • 「2011認知與數位教學及評量」研討會, 指導單位:教育部、行政院國家科學委員會, 主辦單位:國家教育研究院、台灣數學教育學會, 時間：2011年8月18日(星期四)、8月19日(星期五)
  • 2012認知與數位教學及評量研討會, 20120818-19, 籌備委員, 主持人
  • 2012數學暨資訊教育精進國際學術研討會, 主持人
  • 2012年第四屆科技與數學教育學術研討會暨數學教學工作坊        議程委員        台中教育大學
  • 2012年第四屆科技與數學教育學術研討會暨數學教學工作坊        主持人        20121020-1021        台中教育大學
  • 2013第五屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊  大會副主席  20130608-0609   台中教育大學
  • 2013第五届国际课堂教学研究论坛  国际程序委员会委员 20130622-0625  福建师范大学
  • 2013數學教育學門論文寫作工作坊, 評論人, 2013年5月18日(星期六), 國立嘉義大學 program.pdf (203.44 KB, 下載次數: 66)
  • 2014第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊  大會副主席  20140524-0525   台中教育大學
  • 2015第七屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊  大會副主席  20150523-0524   台中教育大學 第七屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊.pdf (239.39 KB, 下載次數: 9)
  • 2016第七屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。研究論壇(一)：數學素養與閱讀主持人，20150523-0524   台中教育大學 第七屆RF.pdf (263.64 KB, 下載次數: 4)
  • 2015第七屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。專題演講(二)：Keynote Speech Professor Yeping Li (Texas A&M University, U.S.A.) 主持人 ，20150523-0524   台中教育大




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論文審查:
   教育部學審會，及某某大學升等審查
   科學教育學刊
   台師大學報
   國科會計畫書審查
   Journal of Mathematics Teacher Education
   International Journal of Science and Mathematics Education
   台師大教育研究中心當代教育研究季刊
   政大教育與心理研究
　　課程與教學季刊
　　...

   (1).國北師學報, (2).市北師學報, (3).嘉大學報, (4).科學教育發展季刊, (5).義守大學人文社會學報, (5).新竹教育大學學報, (6). 台南大學教育學報, (7). 國立彰化師範大學科學教育, (8). 國北師教育實踐與研究, (9).屏東教育大學學報, (10)台師大中等教育雙月刊, (11). 國立彰化師範大學教育學報...(不再羅列)
2. 編輯委員: 科學教育發季刊(89, 91, 93, 97, 98, 99學年度), 台灣數學教師(電子)期刊(2005-至今), 台北市市師範學院學報
3. 講座: 台北市教師研習會(2004, 2005, 2007), 國立教育研究院
4. 評選委員: 台北市立中小學科展評委員(91年度, 94年度, 96/04), 桃園縣中小學科展評委員(94年度), 台北市教師甄試試教委員(94年度), 中正理工學院”數位國防學習園區教材委外製作計畫”(94年度)
5. 財團法人高等教育評鑑中心基金會: 評鑑委員, XX & XX 教育大學系所增設審查委員
6. 2010, 2011年台中教育大學主辦 科技與數學教育學術研討會 議程委員
7. 碩士生論文口試：
　國立台灣師範大學數學系
　台北市立教育大學數學資訊教育學系
　台北市立教育大學課程與教學研究所
　國立台北教育大學數學暨資訊教育學系
　國立台北教育大學教育政策與管理研究所
　國立新竹教育大學應用數學系
  ...(不再羅列)

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獲邀國際學術研究

1. 2003年9月獲本校推派，與一級主管組成訪問團，訪問中國大陸，一方面了解他們的師範教育現況與可合作的姐妹校，另一方面進行研究與小學教學實務的分享。
2. 2003年11月獲國科會邀請，組成學者訪問團，訪問荷蘭與英國，並發表學術論文。
3. 2006年5月獲國科會邀請，組成學者訪問團，訪問英國，德國和荷蘭，吸取他人的研究經驗，非正式的發表個人的研究，共找尋可進行國際合作的研究議題。

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獲獎狀況

  • 1. 八十一年度行政院國家科學委員會乙種研究獎助。
  • 2. 八十八年度行政院國家科學委員會甲種研究獎助。
  • 3. 八十九年度行政院國家科學委員會甲種研究獎助。
  • 4. 九十年度(國科會未舉辦獎助申請)。
  • 5. 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99年度(國科會核發專題研究計畫研究主持費)。
  • 6. 國科會101年度大專校校院獎勵特殊優秀人才獎勵
  • 102學年度科技部特殊優秀人才獎勵



主持研討會
1. 如何輔導大五實習教師的數學教學. 2006.08.16-18. 18小時
2. 如何進行大五實習數學教學. 2006.08.25. 6小時
3. 如何進行數學教學觀摩解析. 2006.01.18-19. 12小時.
4. 核准文號： 北市研習字第0960816019號
研習班名稱： 實習輔導教師輔導數學教學專業知能研習
研習日期： 2007/8/22~2007/8/24
研習時數： 18



國科會年報(101年).pdf

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 樓主 leeys 發表於 2015-1-8 11:58:13 | 顯示全部樓層

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科技部(國科會)計劃
主持人
  • 2000：數學教師的學習資源建構與專業成長探究。NSC89－2511－S－133－011－
  • 2001：數學教師的學習資源建構與專業成長探究(II)。NSC90－2521－S－133－001－
  • 2002：以數學教師知識庫做為教師學習數學教學媒介的實驗研究：- 分數單元。NSC91－2521－S－133－001－
  • 2003 ：國小鄉村教師的專業發展：以數學教師知識庫做為學習教學資源（３／１）。NSC92-2521-S-133-001-
  • 2003：九年一貫數學領域分數和小數能力指標的詮釋：子計劃二－分數四則運算。NSC92-2522-S-133-002-
  • 2004 ：國小鄉村教師的專業發展：以數學教師知識庫做為學習教學資源（３／2）。NSC93-2521-S-133-001-
  • 2005 ：國小鄉村教師的專業發展：以數學教師知識庫做為學習教學資源（３／3）。NSC94-2521-S-133-001-
  • 2005 ：以學校為本位觀點培育國小實習輔導數學教師教學與評量專業知能之研究(1/3): NSC94-2522-S-133-001-
  • 2006 ：以學校為本位觀點培育國小實習輔導數學教師教學與評量專業知能之研究(2/3): NSC95-2522-S-133-001-
  • 2006-2009 ：國小數學的教學錄影研究: NSC95-2521-S-133-001-MY3
  • 2007 ：以學校為本位觀點培育國小實習輔導數學教師教學與評量專業知能之研究(3/3): NSC96-2522-S-133-001-
  • 2008-2011: 區塊研究：以學習者為中心的中小學數理教師專業成長之研究－小學教師學習數學教學理論與網站支援中心建構.　NSC97-2511-S-133-002-MY3。
  • 2008-2010: 台灣國中小學生數學能力表現之分析與運用。教育部”臺灣學生學習表現檢視與課程發展運用”之子計畫三。
  • 2011：數學的外部連結－子計畫一:生活中的數學與態度研究(100-2511-S-133-009-)2011/8/1~2012/7/31
  • 2011：數學的外部連結－總計畫(100-2511-S-133-008-)2011/8/1~2012/7/31
  • 2013：數學素養研究：國中教師的專業成長歷程。(102-2511-S-845-005-)。2013/08/01~2014/07/31
  • 2013：數學亮點基地： 師培者、輔導團員、學校教師都是學習者。(NSC 102-2511-S-845 -008 -)2013/10/01~2014/09/30
  • 2014-2017：營造數學感以提升小學中、低成就學生學習成效(科學教育培龍計畫（MOST 103-2511-S-845 -007 -MY3）2014/8/1~2017/7/31
  • 2016：以設計為本的「就是要學好數學」之研究－數學奠基活動師專業成長與改變之探索性研究(1/2)（MOST 105-2511-S-845-009 -）20160701-20170630
  • 2017：以設計為本的「就是要學好數學」之研究－數學奠基活動師專業成長與改變之探索性研究(2/2)（ MOST 106-2511-S-845-001 - ）20170701-20180630
  • 2018：小學教師在理財脈絡中數學素養的專業發展（MOST 107-2511-H-845-003 -）20180801-20190731
  • 2019-2021: 全國4-6年級學生理財脈絡數學素養知能的調查研究(MOST 108-2511-H-845 -001 -MY2)20190801-20210731



共同主持人
  • 2000: 數學概念學習資料庫與理論建構研究(I) Building Data Base of Mathematics Learning and Understanding to Develop Local Learning Theory (I)  研究者: 楊聲勇 ; 鄭英豪 ; 林軍治 ; 李源順 ; 楊壬孝 ; 程毅豪 ; 劉祥通 ; 譚克平 ; 蔡天鉞 ; 陳創義 ; 周筱亭 ; 左台益 ; 呂玉琴 ; 李忠謀 ; 張少同
  • 2001: 數學概念學習資料庫與理論建構研究(II)  研究者: 林福來 ; 李忠謀 ; 呂玉琴 ; 林軍治 ; 周筱亭 ; 蔡天鉞 ; 張少同 ; 楊壬孝 ; 譚克平 ; 左台益 ; 李源順 ; 劉祥通 ; 鄭英豪 ; 陳創義 ; 程毅豪
  • 2004: 科學教育成果推廣計畫：九年一貫課程分數與小數能力指標詮釋Dissemination and distribution of the interpretation of fraction and decimal competence indicators on 9-year coherent curriculum  研究者: 呂玉琴 ; 李源順 ; 劉曼麗 ; 吳毓瑩
  • 國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(1/4) Trends in Mathematics and Science Study 2007  研究者: 林陳涌 ; 張幼賢 ; 張俊彥 ; 楊文金 ; 洪志明 ; 左台益 ; 譚克平 ; 曹博盛 ; 張文華 ; 許瑛玿 ; 李源順 ; 楊芳瑩 ; 吳心楷 ; 楊瑞智 ; 呂玉琴 ; 林碧珍
  • 2006: 國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(2/4)甲 Trends in Mathematics and Science Study 2007  研究者: 林陳涌 ; 張幼賢 ; 張俊彥 ; 楊文金 ; 洪志明 ; 左台益 ; 譚克平 ; 曹博盛 ; 張文華 ; 許瑛玿 ; 李源順 ; 楊芳瑩 ; 吳心楷 ; 楊瑞智 ; 呂玉琴 ; 林碧珍
  • 2006: 國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(2/4)乙 Trends in Mathematics and Science Study 2007  研究者: 林陳涌 ; 張幼賢 ; 張俊彥 ; 楊文金 ; 洪志明 ; 左台益 ; 譚克平 ; 曹博盛 ; 張文華 ; 許瑛玿 ; 李源順 ; 楊芳瑩 ; 吳心楷 ; 楊瑞智 ; 呂玉琴 ; 林碧珍
  • 2007: 國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(3/4)甲 Trends in Mathematics and Science Study 2007  研究者: 林陳涌 ; 張幼賢 ; 張俊彥 ; 楊文金 ; 洪志明 ; 左台益 ; 譚克平 ; 曹博盛 ; 張文華 ; 許瑛玿 ; 李源順 ; 楊芳瑩 ; 吳心楷 ; 楊瑞智 ; 呂玉琴 ; 林碧珍
  • 2007: 國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(3/4)乙 Trends in Mathematics and Science Study 2007  研究者: 林陳涌 ; 張幼賢 ; 張俊彥 ; 楊文金 ; 洪志明 ; 左台益 ; 譚克平 ; 曹博盛 ; 張文華 ; 許瑛玿 ; 李源順 ; 楊芳瑩 ; 吳心楷 ; 楊瑞智 ; 呂玉琴 ; 林碧珍
  • 2008: 國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(4/4)甲 Trends in Mathematics and Science Study 2007  研究者: 林陳涌 ; 張幼賢 ; 張俊彥 ; 楊文金 ; 洪志明 ; 左台益 ; 譚克平 ; 曹博盛 ; 張文華 ; 許瑛玿 ; 李源順 ; 楊芳瑩 ; 吳心楷 ; 楊瑞智 ; 呂玉琴 ; 林碧珍
  • 2008: 國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(4/4)乙 Trends in Mathematics and Science Study 2007  研究者: 林陳涌 ; 張幼賢 ; 張俊彥 ; 楊文金 ; 洪志明 ; 左台益 ; 譚克平 ; 曹博盛 ; 張文華 ; 許瑛玿 ; 李源順 ; 楊芳瑩 ; 吳心楷 ; 楊瑞智 ; 呂玉琴 ; 林碧珍
  • 2009-2012：主持人：林福來。統計教育研究：人才培育與資訊整合-總計畫。98-2511-S-003-004-M。共同主持人：楊凱琳，李源順，陳幸玫，楊志堅，林素微
  • 2010: 主持人: 洪碧霞。台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(1/4)。99-2511-S-024-001-。共同主持人：李源順，林哲彥，黃秀霜，吳裕益
  • 2011: 主持人: 洪碧霞。台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(２/4)。99-2511-S-024-001-。共同主持人：：李源順，林哲彥，黃秀霜，吳裕益
  • 2012: 主持人: 洪碧霞。台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(３/4)。99-2511-S-024-001-。共同主持人：李源順，林哲彥，黃秀霜，吳裕益
  • 2013: 主持人: 洪碧霞。台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(４/4)。99-2511-S-024-001-。共同主持人：：李源順，林哲彥，黃秀霜，吳裕益
  • 2010-2012: 主持人: 盧台華。帶好每位學習不利學生之數理學習-在國小數學及自然與生活科技課程中實現-建構國小低中年級學習不利學生數學學習輔導模式之縱貫性研究。共同主持人：李源順。
  • 2010-2013: 主持人: 蘇意雯。以數學史動畫設計引動教師專業成長之研究。 共同主持人：李源順。
  • 數學的外部連結－子計畫二:團體遊戲的數學與態度研究(100-2511-S-142-005-)2011/8/1~2012/7/31
  • 數學的外部連結－子計畫三:服務業的數學與態度研究(100-2511-S-275-001-MY3)2011/8/1~2014/7/31
  • 王美娟：以TIMSS2011認知評量架構探討我國國小學童統計圖理解能力。（100-2511-S-133-005-）2011.08.01 至 2012.07.31
  • 十二年國民基本教育領域綱要內容之前導研究：子計畫三：十二年國民基本教育數學領域綱要內容之前導研究。2013/7/1~2013/12/31
  • 陳心怡：不同發展階段男女學生數學成就與生涯意願長期預測模式分析:第三年追蹤。（100-2511-S-003-049-）2011.08.01 至 2013.01.31
  • 林素微：數學素養研究：國中學生的認知與評量（102-2511-S-024-002-）
  • 洪碧霞：台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(4/4)甲。（102-2511-S-024-001-）2013.01.01 至 2014.06.30
  • 洪碧霞：台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(4/4)乙。（102-MOE-S-024-001-）2013.01.01 至 2014.06.30
  • 楊凱琳：以設計為本的「就是要學好數學」之研究--總計畫：設計為本的就是要學好數學之研究暨子計畫一：創新的課前奠基與課中建築活動模組之發展性研究(1/2)(105-2511-S-003 -043 -)
  • 鄭英豪：以設計為本的「就是要學好數學」之研究--數學奠基活動師培師的專業發展與有效傳播模式之研究(1/2)(105-2511-S-845 -010 -)

  
1
  
089
專題研究計畫 (新進人員研究計畫)
數學教師的學習資源建構與專業成長探究
結案
650,800
  
2
  
089
專題研究計畫 (推動規劃補助計畫)
數學概念學習資料庫與理論建構研究(I)
結案
1,564,500
  
3
  
090
專題研究計畫 (新進人員研究計畫)
數學教師的學習資源建構與專業成長探究(II)
結案
679,300
  
4
  
090
專題研究計畫 (推動規劃補助計畫)
數學概念學習資料庫與理論建構研究(II)
結案
1,918,000
  
5
  
091
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
以數學教師知識庫做為教師學習數學教學媒介的實驗研究 -- 分數單元
結案
832,800
  
6
  
092
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
國小鄉村教師的專業發展：以數學教師知識庫做為學習教學資源(1/3)
結案
770,200
  
7
  
092
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
九年一貫數學領域分數和小數能力指標的詮釋：子計畫二--分數四則運算
結案
595,200
  
8
  
093
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
國小鄉村教師的專業發展：以數學教師知識庫做為學習教學資源(2/3)
結案
967,300
  
9
  
093
專題研究計畫 (成果推廣補助計畫)
科學教育成果推廣計畫：九年一貫課程分數與小數能力指標詮釋
結案
246,400
  
10
  
094
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
國小鄉村教師的專業發展：以數學教師知識庫做為學習教學資源(3/3)
結案
1,028,000
  
11
  
094
專題研究計畫 (政策導向型科學教育計畫)
以學校本位觀點培育國小實習輔導教師專業知能之研究--子計畫一;以學校本位觀點培育國小實習輔導教師數學教學與評量專業知能之研究(1/3)
結案
967,000
  
12
  
094
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(1/4)
結案
2,050,000
  
13
  
095
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
國小數學教學的錄影研究
結案
4,392,000
  
14
  
095
專題研究計畫 (政策導向型科學教育計畫)
以學校本位觀點培育國小實習輔導教師專業知能之研究--子計畫一：以學校本位觀點培育國小實習輔導教師數學教學與評量專業知能之研究 (2/3)
結案
990,000
  
15
  
095
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(2/4)乙
結案
2,070,000
  
16
  
095
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(2/4)甲
結案
3,800,000
  
17
  
096
專題研究計畫 (政策導向型科學教育計畫)
以學校本位觀點培育國小實習輔導教師專業知能之研究--子計畫一：以學校本位觀點培育國小實習輔導教師數學教學與評量專業知能之研究(3/3)
結案
944,000
  
18
  
096
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(3/4)乙
結案
3,252,000
  
19
  
096
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(3/4)甲
結案
5,050,000
  
20
  
097
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
區塊研究：以學習者為中心的中小學數理教師專業成長之研究--小學教師學習數學教學理論與網站支援中心建構
結案
4,407,000
  
21
  
097
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(4/4)乙
結案
600,000
  
22
  
097
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(4/4)甲
結案
2,755,000
  
23
  
098
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
統計教育研究：人才培育與資訊整合--總計畫
結案
5,675,500
  
24
  
099
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
帶好每位學習不利學生之數理學習--在國小數學及自然與生活科技課程中實現--建構國小低中年級學習不利學生數學學習輔導模式之縱貫性研究
結案
1,819,000
  
25
  
099
專題研究計畫 (新進人員研究計畫)
以數學史動畫設計引動教師專業成長之研究
結案
2,353,000
  
26
  
099
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(1/4)
結案
2,244,880
  
27
  
100
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
不同發展階段男女學生數學成就與生涯意願長期預測模式分析:第三年追蹤
結案
538,000
  
28
  
100
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
以TIMSS2011認知評量架構探討我國國小學童統計圖理解能力
結案
721,000
  
29
  
100
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
數學的外部連結--總計畫
結案
362,000
  
30
  
100
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
數學的外部連結--子計畫二:團體遊戲的數學與態度研究
結案
400,000
  
31
  
100
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
數學的外部連結--子計畫一:生活中的數學與態度研究
結案
582,000
  
32
  
100
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
數學的外部連結--子計畫三:服務業的數學與態度研究
結案
2,436,000
  
33
  
100
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(2/4)乙
結案
3,000,000
  
34
  
100
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(2/4)甲
結案
3,872,000
  
35
  
101
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(3/4)乙
結案
4,000,000
  
36
  
101
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(3/4)甲
結案
4,691,000
  
37
  
102
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
數學素養研究：國中學生的認知與評量
結案
421,000
  
38
  
102
專題研究計畫 (一般型研究計畫)
數學素養研究：國中教師的專業成長歷程
結案
811,000
  
39
  
102
專題研究計畫 (部會合作研究計畫(教育部))
數學亮點基地： 師培者、輔導團員、學校教師都是學習者
結案
1,679,000
  
40
  
102
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(4/4)甲
結案
1,240,000
  
41
  
102
專題研究計畫 (部會合作補助計畫(教育部))
台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(4/4)乙
結案
2,000,000


計畫名稱 ▲▼
補助或委託機構 ▲▼
起訖日期 ▲▼
執行情形 ▲▼
計畫內擔任工作 ▲▼
經費總額 ▲▼
數學素養研究：國中教師的專業成長歷程(102-2511-S-845-005-)科技部2013/08/01~
2014/07/31		已結案主持人811,000
數學亮點基地： 師培者、輔導團員、學校教師都是學習者(102-2511-S-845-008-)科技部2013/10/01~
2014/09/30		已結案主持人1,679,000
營造數學感以提升小學中、低成就學生學習成效(科學教育培龍計畫)(103-2511-S-845-007-MY3)科技部2014/08/01~
2017/07/31		執行中主持人6,522,000
數學素養研究：國中學生的認知與評量(102-2511-S-024-002-)科技部2013/08/01~
2014/07/31		已結案共同主持人421,000
台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(2/4)乙(100-MOE-S-024-002-)科技部2011/01/01~
2012/03/31		已結案共同主持人3,000,000
台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(2/4)甲(100-2511-S-024-001-)科技部2011/01/01~
2012/03/31		已結案共同主持人3,872,000
台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(3/4)甲(101-2511-S-024-003-)科技部2012/01/01~
2012/12/31		已結案共同主持人4,691,000
台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(3/4)乙(101-MOE-S-024-001-)科技部2012/01/01~
2012/12/31		已結案共同主持人4,000,000
台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(4/4)甲(102-2511-S-024-001-)科技部2013/01/01~
2014/06/30		已結案共同主持人1,240,000
台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(4/4)乙(102-MOE-S-024-001-)科技部2013/01/01~
2014/06/30		已結案共同主持人2,000,000

計畫名稱 ▲▼
補助或委託機構 ▲▼
起訖日期 ▲▼
執行情形 ▲▼
計畫內擔任工作 ▲▼
經費總額 ▲▼
國際數學建模競賽MCM題目與教材之研究(106-2511-S-031-003-)科技部2017/08/01~
2018/07/31		執行中共同主持人1,005,000
以設計為本的「就是要學好數學」之研究－總計畫：設計為本的就是要學好數學之研究暨子計畫一：創新的課前奠基與課中建築活動模組之發展性研究(2/2)(106-2511-S-003-003-)科技部2017/07/01~
2018/06/30		執行中共同主持人1,800,000
以設計為本的「就是要學好數學」之研究－數學奠基活動師培師的專業發展與有效傳播模式之研究(2/2)(106-2511-S-845-002-)科技部2017/07/01~
2018/06/30		執行中共同主持人785,000
以設計為本的「就是要學好數學」之研究－數學奠基活動師專業成長與改變之探索性研究(2/2)(106-2511-S-845-001-)科技部2017/07/01~
2018/06/30		執行中主持人570,000
以設計為本的「就是要學好數學」之研究－總計畫：設計為本的就是要學好數學之研究暨子計畫一：創新的課前奠基與課中建築活動模組之發展性研究(1/2)(105-2511-S-003-043-)科技部2016/07/01~
2017/08/31		已結案共同主持人1,600,000
以設計為本的「就是要學好數學」之研究－模組設計師在培訓營中設計之奠基活動模組的改變歷程探究(1/2)(105-2511-S-003-044-)科技部2016/07/01~
2017/09/30		已結案共同主持人500,000
以設計為本的「就是要學好數學」之研究 (創新的課前奠基與課中建築活動模組之發展性研究)－數學奠基活動模組對弱勢學生數學學習影響之探究(1/2)(105-2511-S-007-010-)科技部2016/07/01~
2017/09/30		已結案共同主持人750,000
以設計為本的「就是要學好數學」之研究－數學奠基活動師培師的專業發展與有效傳播模式之研究(1/2)(105-2511-S-845-010-)科技部2016/07/01~
2017/10/31		已結案共同主持人800,000
以設計為本的「就是要學好數學」之研究－數學奠基活動師專業成長與改變之探索性研究(1/2)(105-2511-S-845-009-)科技部2016/07/01~
2017/10/31		已結案主持人630,000
以設計為本的「就是要學好數學」之研究－數學奠基活動設計教師培育模式之個案探究(1/2)(105-2511-S-131-001-)科技部2016/07/01~
2017/10/31		已結案共同主持人590,000
營造數學感以提升小學中、低成就學生學習成效(科學教育培龍計畫)(103-2511-S-845-007-MY3)科技部2014/08/01~
2017/07/31		已結案主持人6,522,000

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 樓主 leeys 發表於 2015-1-8 12:02:02 | 顯示全部樓層

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董懿瑩（2021）。從數學感的數學能力與核心內涵面向探討國小五年級學生分數與小數單元之表現。臺北市立大學數學系數據科學與數學教育碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/h87973

陳姿吟（2021）。北部地區六年級學童理財脈絡數學素養之探究。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/sy9q2c

程毓芸（2021）。南部地區六年級學生理財脈絡數學素養之探究。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/p92rt7

許乃方（2021）。臺灣中部區域六年級學生理財脈絡數學素養之探究。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/f4xrsz

任雅莉（2020）。國小六年級學生分數乘除法後設認知能力之研究。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/93u286

楊芸娟（2020）。理財情境下數學素養表現之研究：臺北市國小三年級學生。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/dd4km6

姚蘋（2020）。臺北市八年級學生在理財脈絡中數學素養的表現。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/pfxbpq

范佳燕（2020）。四年級學生理財情境下數學素養試題編製之研究。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/2sr675

吳思慧（2020）。編製六年級學生在理財脈絡之居家與家庭、個人情境的數學素養試題。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/6fu9yb

施栴琦（2020）。國小六年級理財脈絡數學素養試題編製初探－以教育與工作和社會為例。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/r6bn33

林姵均（2019）。國小六年級高成就學生與低成就學生在數獨中邏輯與數感表現之個案研究。臺北市立大學數學系數學教育碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/6y48kf

吳於臻（2019）。兩位國中教師於理財中數學素養的專業成長。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/xvb2tj

翁枝春（2019）。國小六年級數學三個單元核心素養課程設計與實踐之行動研究。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/4mfy4j

湯永麟（2019）。個案小學教師在理財素養中的專業成長。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/7f9sqg

廖晨佑（2018）。國小四年級學生數學感表現之研究~以數單元為例。臺北市立大學數學系數學教育碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/8w2ax3

王培如（2018）。從數學能力與核心內涵面向探討國小三年級學生數單元數學感之表現。臺北市立大學數學系數學教育碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/3ac954

李筱薇（2018）。提升數學學習障礙學生解決加減法文字題能力之行動研究。臺北市立大學數學系數學教育碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/x2gx4t

蔡亞萍（2018）。數學感五核心內涵融入六年級分數和小數除法的學習成效之研究。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/yz8r6h

林秀玲（2018）。五核心融入數單元之學習表現研究—以一年級整數加減法為例。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/4mh8qu

吳惠靜（2018）。數學感教學策略融入國小三年級乘法和除法學習成效之研究。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/khxegp

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林佳汝（2017）。國中教師參與數學奠基活動之研究。臺北市立大學數學系數學教育碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/w65tm4

陳嘉卿（2017）。五核心內涵教學之探索性研究-以二元一次聯立方程式文字題為例。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/9kgwy6

黃梅芬（2017）。國小六年級資優生數學感之研究─以數的後設認知為例。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/77rftp

黃怡菱（2017）。以五核心內涵促進數學溝通進行補救教學之探索性研究：以一元一次方程式為例。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/5ngwm8

楊正凡（2017）。臺灣與中國國小數學教科書二年級乘法教材之分析比較。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/58y6y5

江芃琬（2017）。數學感教學對四年級學童小數乘以整數之影響。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/udw983

高淑芬（2017）。在數學感教學脈絡中學童學習成效之研究～以六年級數單元為例。臺北市立大學數學系數學教育碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/8gm3a3

陳淑如（2016）。職業中的數學素養-國小自立午餐營養師個案研究。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/2k2uk2


宋其鴻（2016）。國小六年級學童對表面積與體積的後設認知之研究。臺北市立大學數學系數學教育碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/v8vtea

胡欣南（2016）。國七數學一元一次方程式後設認知學習成效之研究。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/wtx8xa

葉庭芳（2016）。七年級學生數學感之研究-以整數的後設認知面向為例。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/7hc9g7

林昭伶（2016）。以擬題融入教學探討國小一年級學童加減法擬題之表現。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/z6387a

陳麗安（2016）。以角色扮演融入教學探討一年級學童在比較型加減文字題解題表現。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/7wnuaf

郭淑茵（2015）。五年級數學感之培養-以異分母分數加減為例。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/uwr4su

郭嘉誼（2015）。六年級學生數學感之研究-以小數的後設認知面向為例。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/4y236r

洪郁雯（2015）。五年級學童數學感之培養：以分數乘法教學為例。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/88fnv8

陳麗娜（2015）。探討表徵轉換對一年級學童整數加減法學習之影響。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/2u68p9

黃薏如（2015）。以數學溝通進行三年級低成就學生分數基本概念補救教學。臺北市立大學數學系數學教育碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/acz454

錢美蘭（2015）。探討數學溝通對國小二年級學童加減文字題解題之影響。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/tj8s99

蔡昌佑（2015）。國小五年級學生對有效數學教學觀點之個案研究。臺北市立大學數學系數學教育碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/gz9hn8

徐韻涵（2014）。提昇輕度智能障礙學生數學能力之行動研究： 二十以內整數加減法。臺北市立大學數學系數學教育碩士班數學教育組碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/s4372a

黃鵬（2014）。高年級學生數學感之研究-以數的後設認知面向為例。臺北市立大學數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/zt5f5x

劉素容（2014）。四年級學童數學感之試探性個案研究 : 數的後設認知。臺北市立大學數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/hg3x3f

郭文棋（2014）。五年級學童數學感之個案研究：數的後設認知。臺北市立大學數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/a6x7a5

蔡聖宏（2014）。六年級學童數學感之試探性個案研究：數的後設認知。臺北市立大學數學教育碩士在職專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/4cg84n

楊茹涵（2013）。一位國小高年級家教班數學教師多元優選教學的行動研究:數學文字題為例。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/9d62h7

陳莉菁（2013）。五年級低成就學生溝通能力的培養 ―以分數加減補救教學為例。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/b3m9qh

邱淑娟（2013）。國小教師生活數學連結之研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/p67veb

王駿碩（2012）。應用數位數學教學模式於國小六年級等量公理概念之教學研究。國立交通大學理學院科技與數位學習學程碩士論文，新竹市。 取自https://hdl.handle.net/11296/8655ws

劉建巖（2012）。應用數位數學教學模式於國中一年級一元一次方程式的教學成效。國立交通大學理學院科技與數位學習學程碩士論文，新竹市。 取自https://hdl.handle.net/11296/549d7v

方信宏（2011）。國小六年級數理資優生在數形規律問題的解題歷程之個案研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/4af2ku

游鈺婷（2012）。南部地區四年級學生的數學學習機會之研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/de99f3

李為首（2012）。中部地區四年級學生的數學學習機會之研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/ha2ezu

陳雅姿（2012）。北部地區四年級學生的數學學習機會之研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/94w5c3

林祐玄（2012）。國小二年級個案中等成就學生在整數加法的真實課堂學習研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/eut272

蘇佩君（2011）。國小五年級立體幾何補救教學之研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/98t7ay

林芬婉（2011）。國小五年級個案教師於異分母分數加減表徵教學之研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/z9rqev

蘇家成（2011）。一位國小資深教師的分數除法表徵教學之研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/3mtd6u



吳佳榮（2011）。國小五年級學童數學建模歷程的特徵及其數學態度改變影響之研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/y8sn3a

徐義舜（2011）。國小二年級低成就學生在整數加減法數學學習的個案研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/c64pgh

黃信華（2011）。國小五年級學生對數學的生活連結與態度之研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/5eqe6r

楊璧如（2011）。個案教師的教學表徵對學生成就的影響─以三年級整數除法為例。臺北市立教育大學課程與教學研究所課程與教學碩士學位在職進修專班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/2bp4cd

紀凱莉（2011）。數學教學多元優選的行動研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/ae9j9x

孫偉倫（2011）。國小三年級電腦化分數概念表徵轉換動態評量的介入效益。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/c4f89y

陳玉珊（2010）。藉由數位化的真實教學影片促進國小在職教師數學教學專業成長之探究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/vn42w4

詹蕙姍（2009）。實習輔導教師與實習教師數學教學之詮釋與成長：以國小二年級為例。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/566v88

林恬羽（2009）。國小三年級實習輔導教師與實習教師數學教學之詮釋與成長。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/9s5g58

黃美齡（2009）。運用EMEModel於帶分數、假分數及其互換之教學研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/yqhjps

林冠佑（2009）。國小四年級學生對TIMSS2003幾何試題之解題探究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/c98g88

馬湘宜（2009）。中部地區國小四年級教師數學教學之分析研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/74mxd3

徐淑芬（2009）。南部地區國小四年級數學課堂教學解析。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/2t4g55

李宛玲（2009）。台北市國小四年級教師數學教學樣貌之分析研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/238zz8

吳姿芬（2009）。臺北縣國小四年級教師數學教學之分析研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/m72a3u

趙智政（2009）。運用EMEModel於同分母真分數加減法之教學研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/tsx58r

涂美芳（2009）。國小六年級學生線對稱圖形概念之自我效能感與自我效能。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/p4uha5

陳瀅媄（2009）。國小五年級學生等值分數之自我效能感與自我效能。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/ud226q

劉雪芳（2009）。國小五年級學生平面圖形概念之自我效能感與自我效能。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/jznjk8

葉金蓉（2009）。國小五年級學生整數四則混合運算之自我效能感與自我效能。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/aphp27

邱春根（2008）。台灣北部地區在職教師對國小教師數學教學專業知能之觀點。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/vp92t3

黃鼎傑（2008）。國小實習教師數學教學成長之個案研究：以三階段輔導模式為策略。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/wa52nv

陳品婷（2008）。國小實習輔導教師數學教學成長之個案研究：以三階段輔導模式為其輔導策略。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/zn8by5

洪思雅（2008）。南部地區國小四年級數學教學錄影研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/aej75w

王品心（2008）。台北縣國小四年級數學教學錄影研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/kpm2t7

黃雅靖（2008）。國小資深優良實習輔導教師與實習教師數學教學專業知能成長之個案研究：以三階段輔導模式為策略。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/8a35ce

陳玉玲（2008）。六年級激勵班學生數學補救教學之研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/h9dt4m

鄭雙慧（2008）。中部區國小四年級數學教學錄影研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/v9adqm

藍珍梅（2008）。台北市國小四年級數學教學錄影研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/cpqr38

張令垂（2008）。國小五年級數學低成就學童面積迷思概念之補救教學研究。臺北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/j5vgm9


何佳恩（2007）。透過網路學習社群提昇國小鄉村教師。臺北市立教育大學數學資訊教育研究所碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/6m254n

楊棻雅（2006）。學生教師學習國小數學教學之個案研究。臺北市立教育大學數學資訊教育研究所碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/xgn62c

余新富（2005）。國小代理教師透過同儕對話對數學教學專業成長之個案研究。臺北市立師範學院數學資訊教育研究所碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/z56e6c

李勇諭（2005）。透過網路學習社群提昇一位初任教師的數學教學專業知識之研究。臺北市立師範學院數學資訊教育研究所碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/9egbh7



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 樓主 leeys 發表於 2015-5-26 12:39:30 | 顯示全部樓層

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重要專書
專書





重要學術經歷
  • 2012, Journal of Mathematics Teacher Education編輯委員
  • 2011-12, 科學教育研究與發展季刊　編輯委員
  • 台灣數學教育學會第二, 三屆監事
  • 台灣數學教育學會第二屆第四任(2010-2012)常務理事, 網站維護
  • 台灣數學教育學會2013-2016理事長(內政部版第三屆、第四屆), 網站維護
  • 教育部國民及學前教育署國民中小學課程與教學輔導群數學領域副召集人, 2012.08-2015.07
  • 教科書編輯委員,  2000~2009.07,
  • 教科書主編2011~
  • 2012, 2013學年度獲得大專院校獎勵優秀人才獎勵
  • 2012數學的外部連結（整合型計畫群）為國科會成果優秀計畫。
  • 2015國立台北教育大學，教學實務升等外審諮詢委員
  • 2015台北市立大學理學院院級優良教師
  • 2016台北市立大學彈性薪資審查委員 105彈資開會通知單.pdf (113.68 KB, 下載次數: 0)
**重要演講與研討會**
  • 全國數學教育研究會2012年國際學術年會，20120629-20120703。廣西師範大學。大會報告
  • 2012年全國教師教育學會小學教師教育專業委員會年會，分論壇報告。20121125－27。中國：天津。
  • 2013海內外小學數學課程與課堂教學創新成果研討會, 專題報告《台灣近十年小學數學教學的創新研究和成果》。20131121-23。廣東名思教研。
  • 李源順(2015)。台灣小學數學的課程目標及其落實。20151119-21, 全国小学数学“深度学习与数学核心素养下的未来课堂”教学研讨峰会 暨 全国第十二届深化小学数学教学改革观摩交流会一等奖精品课例展示活动。名思教研。 小学数学：全国小学数学“深度学习与数学核心素养下的未来课堂”教学研讨峰会.doc.doc (231.5 KB, 下載次數: 70)
  • 2017第十六届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会, “数学素养发展导向的课堂教学——几何直观”主题活动。大會演講主題：营造有数学感的几何直观。20170420-21。 研討會日程.pdf (286.89 KB, 下載次數: 51)
  • 2017海峡两岸小学数学“核心素养”交流论坛暨苏州市“基于区域的小学生数学素养评价体系的实践研究”课题研讨活动。大會演講主題：核心素养与小学数学感教育。20170519。 通知（2017.5.19）.doc (42.5 KB, 下載次數: 45)
  • (Plenary Lecture) 李源順、王培如（2017)。五年級學生小數乘法的學習探究 – 以五核心內涵為例。The 9th Classroom Teaching Research for All Students Conference（第九届（2017）数学课堂教学研究国际论坛），全国数学教育研究会，大會報告。大连大学，Jul.12-15.2017。
  • 李源順（2019)。數學素養的研究與實務。2019 年第十一屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。國立臺北教育大學，20190524-25。特邀演講，大會報告。
  • (Plenary Lecture)Lee, Y.S. (2019). A Survey of Mathematical Literacy of College Students in Financial Situation: A Case Study of Housing Loan. 2019 Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS). June 28-30, 2019 in Beijing. PROCEEDINGS of CTRAS 2019 for 3rd ANNOUNCEMENT.pdf (2.16 MB, 下載次數: 0)

*****
  • 2005-2009：國際數學與科學教育成就趨勢調查2007。研究者: 林陳涌 ; 張幼賢 ; 張俊彥 ; 楊文金 ; 洪志明 ; 左台益 ; 譚克平 ; 曹博盛 ; 張文華 ; 許瑛玿 ; 李源順 ; 楊芳瑩 ; 吳心楷 ; 楊瑞智 ; 呂玉琴 ; 林碧珍
  • 2010-201３:台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)。 主持人: 洪碧霞。共同主持人：李源順，林哲彥，黃秀霜，吳裕益


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  • 2013第五屆科技與數學教育學術研討會暨數學教學工作坊，大會副主席。20130608-0609   台中教育大學
  • 2013第五届国际课堂教学研究论坛，国际程序委员会委员。20130622-0625  福建师范大学
  • 2010-201３:台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究：教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)。 主持人: 洪碧霞。共同主持人：：李源順，林哲彥，黃秀霜，吳裕益
  • 2012. the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME36): The Local Organizing Committees.        
  • 2014第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊，大會副主席。20140524-25   台中教育大學
  • 2015第七屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊，大會副主席。20150523-24   台中教育大學
  • 2016第八屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊，大會副主席。20160514-15   台中教育大學 第八屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊.pdf (221.86 KB, 下載次數: 0)
  • Co-Chairs. The 8th ICMI-East Asia Regional Conference on Mathematics Education. Taiwan. May 7-11, 2018.
  • 2019 Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS). June 28-30, 2019 in Beijing. Committee.


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 樓主 leeys 發表於 2015-5-26 12:40:25 | 顯示全部樓層

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（三）研討會論文
  • 李源順(2002)：建置教師學習數學教學知識庫的行動研究。九十一學年度師範學院教育學術論文發表會。台灣，嘉義：國立嘉義大學。
  • 李源順(2006): 以學校本位觀點培育國小實習輔導教師數學教學與評量專業知能之研究(1/3).『數學與科學實習與輔導教師專業發展』研討會, 新竹教育大學, 2006年6月27~29日.
  • Lee, Y.S. & Leu, Y.C.(2006). An Investigation on Elementary School Teacher’s Mathematics Teaching Professional Knowledge and Performance: A Scholastic Approach. 發表於International Journal of Science and Mathematics Education論文寫作工作坊, 國立台灣師範大學科學教育中心, 95年11月16日、17日.
  • Lee, Y.S. & Leu, Y.C.(2007). MATHEMATICS EDUCATORS PERSPECTIVE ON MATHEMATICS KNOWLEDGE OF SETMTP. In Woo, J. H., Lew, H. C., Park, K. S. & Seo, D. Y. (Eds.). Proceedings of the 31st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 1, 322. Seoul: PME. 20070708-13.
  • 李源順(2007)：學校本位觀點培育國小實習輔導教師數學教學知能之研究：以三階段輔導模式為策略。發表於中小學數理師資培育計畫期末成果發表研討會。國立臺東大學。2007.11.09-2007.11.10。
  • 李源順(2009)。以學習者為中心的小學教師學習數學教學網站支援中心建構。發表於促進教師專業成長的平台設計。台北市立教育大學數學資訊教育學系。2009.01.10。
  • Lee,Y.S.; Lan,J.; Wang,P.H.; Zhen, S.H.; Hong, S.Y.(2009). The video study of mathematics teaching in fourth grade in Taiwan. In Tzekaki, M., Kaldrimidou, M. & Sakonidis, H. (Eds.). Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 1, pp. 415.
  • 李源順，王美娟，李美賢，蘇意雯，陳怡仲(2009)。台灣國中小學生數學能力表現之分析與運用。「中小學課程發展之相關基礎性研究」2009年成果發表會。2009.06.26-27.台北市立教育大學，p.36.
  • Lee, Y.S., Lin, F.L., Lee, W.L., Wu, T.F., Hsu, S.F., & Ma, H.Y.(2010). The national survey on Taiwanese fourth-grade mathematics classrooms. In Pinto, M.M.F. & Kawasaki, T.F.(Eds.).(2010)Proceedings of the 34th Conferences of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Belo Horizonte, Brazil: PME. vol 4. pp.329-336.
  • 李源順、陳瀅媄和曹如意(2010)。為什麼國小教師數學教不下去。以學習者為中心之數理教師專業成長研討會，國立屏東教育大學數理教育研究所，2010.07.16-17。
  • 李源順、王美娟(2010)。台灣國中小學生數學能力表現之分析與運用。「中小學課程發展之相關基礎性研究」2010年成果討論會，國立編譯館，2010.08.20-21。
  • 李源順(2011)。ICT在數學教師專業發展的理論和應用：以數學教師知識庫為例。發表於ICT在數理教學、評量和教師專業發展上的理論、應用和未來發展研討會。2011.05.20，彰化師範大學。
  • 李源順(2011)。國小鄉村教師的專業發展：以數學教師知識庫做為學習數學教學。2011 兩岸三地科學教育暨師資培育學術研討會。2011.06.15-17。彰化師範大學。
  • 鄭塋芝、洪如杏、徐章華、莊淑如、李源順(2011)。以 NAEP 的數學能力為基礎發展整數加減法的教學模式~以國小二年級的加減法為例。2011 兩岸三地科學教育暨師資培育學術研討會。2011.06.15-17。彰化師範大學。
  • 洪如杏、鄭塋芝、徐章華、李源順(2011)。以 NAEP 的數學能力為基礎發展整數乘法的教學模式~以國小二年級的乘法為例。2011 兩岸三地科學教育暨師資培育學術研討會。2011.06.15-17。彰化師範大學。
  • 鄭芳怡、李源順、莊淑如(2011)。生活 start，數學 smart：從生活經驗入手的數學課。2011 兩岸三地科學教育暨師資培育學術研討會。2011.06.15-17。彰化師範大學。
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