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2002/04/05 國二下立體圖形(M10311013)

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林靜梅 發表於 2015-6-16 15:23:37 | 顯示全部樓層 |閱讀模式

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2002/04/05 國二下立體圖形
一、班級經營
1.一開始的上課,發現是分組教學,一組大約4~6人,不過感覺有點吵雜,總會有些學生一直在講話,或是分心在玩麥克風或是在弄老師的教具等。
2.教師比較不會在黑板的前方,反而是在電腦附近,或是在電腦左後方的位置坐下,所以有些同學並不會在教師的視線內。
3.整體而言,感覺學生上課是輕鬆的,學生也會踴躍發言。只是秩序的部分要再加強。
二、教學活動
1.一開始請兩組同學上台畫圓外一點到圓的最長和最短距離,不過有口誤的地方,不是P到圓點的距離,而是要說明到圓周上的距離會比較好
2.讓學生在台上解釋最近和最遠的長度的畫法為何?並解釋用直角三角形的方式是可以的,還有利用圓的直徑來比較長度,還有利用三角形兩邊之和大於第三邊的方法,雖然方法很多但是教師說明的速度太快,可能會有學生聽不懂。
3.在進入立體圖形之前,有先給學生看一些圖片,像是金字塔,或是高塔,還有茶壺、乳酪切片或是比薩斜塔等建築物的照片,不過因為有些圖形並不是很確切的四角錐或是圓錐,然後請學生看他的側面或是底面是什麼樣的圖形,不過因為很多都不是透視圖,所以一開始要讓學生去猜側面或是底面會有一點辛苦。
4.看完圖片後一開始的教學是柱體,有先說一般討論的柱體都是正柱體,不過在詢問同學看起來正不正的時候,其實是看投影的圖形,所以其實當立體圖用平面來展現的時候,會有一些的誤差。
5.在說明何謂垂直的時候,老師用板子和三角板進行說明,但是因為教具使用的時候感覺有點不大順,所以有很多學生都心不在焉。
6.接下來說明角錐的側面都是等腰三角形,也有說明只要側面是等腰三角形的時候就是正角錐,國中也只討論正角錐的地方
7.除了以上的圖形,教師也有給一些立體圖形給學生看,不過這次的圖形是真實的,並不是只有照片,像正20面體,還有足球,只可惜有一個大的組合足球沒有做好,如果有做好的話會更好。
8.請學生看一些立體圖形,不過一開始用電腦撥放的圖形是會旋轉的,導致有些立體圖形其實不是很好辨別
9.最後請學生拿一些教具實作立體圖形的展開圖,但沒有事先請學生先想好,所以導致有些工具不夠,不過因為時間的關係,所以並沒有時間進行到小組討論展開圖的動作。
三、心得
1.引起動機感覺和這次的教學活動沒有太多的關係,而且用的時間太久,近13多分鐘,如果將引起動機改成後來放的建築物等的圖形會比較好
2.感覺整個課堂有點吵雜,像是有學生拿麥克風來試音,或是學生自己就拿起老師的教具組裝(足球),或是有學生就直接在聊天等,整個課堂氣氛是有點紛亂的。
3.整體而言這堂課主要的柱體和錐體,並沒有花太多時間去說明,所以這堂課的主要內容並沒有太多的著墨是可惜的地方。
4.當要讓學生討論立體圖形的展開圖時,可以預先規劃好每組可以拿的東西的數量,或是先分好一包一包的直接拿,比較不會缺少,或是造成很多同學擠在一起的狀況。

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