「括弧為什麼要先算?」大人回答不出來,也不要用「這是規定」帶過
撰文者吳麗芬

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美國曾有一項職場調查指出:每三個高所得工作,就有兩個需要比算術更高深的數學;遠見雜誌也在2006年做了「數學力」如何與高所得工作有關的專題報導,緊接著台灣開始參加PISA評比,12年國教中的特色高中考試也要加考「數學素養」,「數學力」的討論已經佔滿主流媒體版面,「培養孩子數學力」可說是當今顯學。 然而,只談「如何培養」是不夠的,就像一個人整天滋補養身,卻不去呵護原本健康的身體一樣,這樣亂投資一場,結果當然堪憂!「數學力」雖然不是天生的,但人卻天生的配備了學數學的能力,事實上,人天生有學習的能力,這些能力內建在「正常的大腦」裡,透過跟後天環境的交互作用,於是有了「學習」,因此,腦神經科學家說,教育可以被視為一種大腦「造景」的工作,你給它什麼樣的後天環境,就造就怎樣的大腦,「大腦知識與教學」這本書的作者Eric Jensen在談到如何豐富環境以滋養大腦時就說:「無論你多麼興奮地想在環境中增加多少正向的事物,首先要做的,是消除負面的影響」。 因此,消除學習環境中具威脅性的事項非常重要,這對深受科舉文化影響的台灣教育尤其深具意義,我們根據實務上的教學經驗歸納出以下6個主要妨礙「數學力」發展的絆腳石,這些石頭對於發展數學力都深具威脅性,現在,來搬開石頭,讓孩子踏上一條新而有效的學習道路吧! 第一顆石頭 迷信反覆練習
練習是為了加深記憶,而沒有記憶等於沒有學習,所以練習是必要的,但太多練習反而會讓大腦陷入疲乏,就增加「數學力」而言,寫一堆類似的測驗卷希望孩子記住題型跟解法,結果是造成孩子頭腦的僵化。然而,什麼是適度的練習呢?設身處地的想一想,如果是自己,練幾題?寫幾張?不會害你倒胃口? 第二顆石頭 只追求標準答案或滿分
「媽,告訴我答案就好」,至於為什麼是這個答案而不是那個答案?在標準答案下長大的小孩不喜歡去想,而「思考」卻是培養數學力最需要的方法,腦神經科學家也告訴我們,神經系統的成長是來自於問題解決的歷程,而非結果。 標準答案式的教育通常跟追求滿分息息相關,一張考卷發下來,大人往往不在意孩子對了幾題,只在乎他們錯了幾題,不在意孩子得了幾分,只在乎他們少了幾分。這種從滿分往下扣的「減法」思維,是苛責式教育的溫床,只看缺點忽略已有成就,容易造成小孩「自我感覺很差」,沒自信的人無法面對挑戰,因為數學力不是「會考試」的能力而是「解決問題」的能力,而解決問題的方法往往很多種。
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http://www.businessweekly.com.tw/KBlogArticle.aspx?ID=11430&pnumber=1%E6%AF%94%E5%A6%82%E5%95%8F%E3%80%8C%E6%8B%AC%E5%BC%A7%E7%82%BA%E4%BB%80%E9%BA%BC%E8%A6%81%E5%85%88%E7%AE%97%EF%BC%9F%E3%80%8D%E5%A4%A7%E4%BA%BA%E9%83%BD%E4%B8%8D%E5%AE%9C%E5%8F%AA%E6%98%AF%E8%AA%AA%E3%80%8C%E8%A6%8F%E5%AE%9A%E7%9A%84%E3%80%8D%E6%88%96%E8%AA%AA%E3%80%8C%E8%A8%98%E8%B5%B7%E4%BE%86%E5%B0%B1%E5%A5%BD%E3%80%8D%E5%B0%B1%E6%89%93%E7%99%BC%E6%8E%89%EF%BC%8C%E5%AF%A7%E5%8F%AF%E8%AA%AA%EF%BC%9A%E3%80%8C%E4%BD%A0%E7%9A%84%E5%95%8F%E9%A1%8C%E5%BE%88%E5%A5%BD%EF%BC%8C%E6%88%91%E4%B9%9F%E4%B8%8D%E7%9F%A5%E9%81%93%EF%BC%8C%E8%AE%93%E6%88%91%E5%80%91%E4%B8%80%E8%B5%B7%E7%A0%94%E7%A9%B6%E7%9C%8B%E7%9C%8B%E2%80%A6%E3%80%8D%E7%A0%94%E7%A9%B6%E4%B8%8D%E5%87%BA%E4%BE%86%E5%B0%B1%E7%AE%97%E4%BA%86%EF%BC%8C%E8%87%B3%E5%B0%91%E7%95%99%E7%B5%A6%E5%AD%A9%E5%AD%90%E4%B8%80%E5%80%8B%E5%A5%BD%E6%85%8B%E5%BA%A6%EF%BC%8C%E4%B9%9F%E5%91%B5%E8%AD%B7%E4%BA%86%E5%AD%A9%E5%AD%90%E7%9A%84%E5%A5%BD%E5%A5%87%E5%BF%83%E3%80%82
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