leeys 發表於 2013-8-19 20:54:51

大陸不錯的網站--期刊副主編陳洪杰

小學數學教師期刊副主編陳洪杰的博客
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守住了数学课堂就守住了数学文化——…(3/257)2011-08-01 17:32
在五年级怎样做“摸球”实验?——在汇…(4/292)2011-07-04 09:39
“三贴近” ——对公开课的一些设想(…http://simg.sinajs.cn/blog7style/images/common/sg_trans.gif(4/323)2011-06-30 16:35
当我们分歧时,我们说些什么?——对…(3/233)2011-06-28 15:42
[转载]首场“辩课进校园”活动实录http://simg.sinajs.cn/blog7style/images/common/sg_trans.gif(0/96)2011-06-28 14:24
一朵徽章——《时间》一文的回响(6/137)2011-06-17 14:01
如何让学生更有效地体验时间——从“…http://simg.sinajs.cn/blog7style/images/common/sg_trans.gif(2/194)2011-06-17 13:46
旧诗一首:被与枕(给我的父母)(4/144)2011-05-11 16:00
《安的种子》http://simg.sinajs.cn/blog7style/images/common/sg_trans.gif(1/63)2010-08-17 15:29



说课——说什么?怎么说?      
   2012-06-15 13:13:57, 陈洪杰, 2802字, 0/183
    参加完说课比赛后的一点点想法。


金陵十月芳菲尽显 教育善思犹盛开来——参加“辩课”活动有感      
   2012-06-15 13:09:29, 夏爱玉, 4077字, 0/89
    来自一线教师的声音,促使我们前进的声音。


关注问题表征,提升策略意识——兼评蔡宏圣老师“倒推”一课      
   2012-06-01 10:52:16, 陈洪杰, 6467字, 0/90
    本文写“倒推”,但其中的思想方法对“画图”的教学同样适用。


辩课003:怎样在认数教学中培养学生的数感?——从“数的认识”的两堂课辩起      
   2012-06-01 10:38:33, 陈洪杰, 9374字, 0/60
    辩课003。原文链接:http://blog.sina.com.cn/s/blog_6d0aaf5901015rsc.html


辩课002:如何实现“少教多学,以学定教”?——从“平行与相交”的两堂课辩起      
   2012-06-01 09:52:23, 陈洪杰, 11117字, 0/44
    辩课实录002。目前辩课已经完成7站,实录会陆续跟进。原文链接:http://blog.sina.com.cn/s/blog_6d0aaf5901012fet.html


欢迎大家关注我的新博客      
   2012-03-26 17:29:19, 陈洪杰, 58字, 0/78
    新博客:http://blog.sina.com.cn/sinmt


辩课实录001:小学数学的复习课怎么上?(2.4万字)      
   2011-10-12 11:24:03, 陈洪杰, 24266字, 0/300
    希望读者朋友能借这些文字感受辩课现场的热烈气氛。不得不说,“辩课的生命在现场!”


计数方法、“一生一世”及其他——“从算筹到计算器”课后点评与杂思      
   2011-08-23 16:36:05, 陈洪杰, 4914字, 2/97
    课后杂思,把一些七七八八的东西都堆到了一起,这是蛮好玩的一件事。


守住了数学课堂就守住了数学文化——“从算筹到计算器”课后简评      
   2011-08-23 16:26:48, 陈洪杰, 2011字, 0/94
    点评教师教学落实前的开场白。


在五年级怎样做“摸球”实验?——在汇师小学点评“可能性的大小”一课      
   2011-08-23 16:22:31, 陈洪杰, 3946字, 2/93
    对于“先猜再摸”的教学设计,笔者是颇为自信的。教学重建课,下个学期就能呈现出来,拭目以待!


“三贴近” ——对公开课的一些设想(兼及“辩课”)      
   2011-08-23 16:09:16, 陈洪杰, 7893字, 1/82
    几句大实话:贴着学生的位置坐;贴着学生的思维教;贴着教师的教学评。


当我们分歧时,我们说些什么?——对第5期《相等,又不相等》一文的讨论      
   2011-07-18 09:14:41, 陈洪杰, 3383字, 2/119
    对第5期《相等,又不相等》一文的讨论。


一朵徽章      
   2011-06-22 17:05:29, 陈洪杰, 2510字, 3/97
    《如何让学生更有效地体验时间》一文的意外收获。


旧诗一首:被与枕
   2011-05-06 13:29:59, 陈洪杰, 418字, 3/100
    父亲的微笑,另一种特产


即语3月16日·奔跑      
   2011-03-18 15:05:28, 陈洪杰, 1658字, 4/181
    我踩下的所有脚印都为我一一浮起,像曾经的美梦,像一片片云。


听课“三怕”      
   2011-03-15 11:28:40, 陈洪杰, 3333字, 13/365
    正因为家常课可贵,我特别珍惜,也特别感谢给我听课机会的朋友。也正因此,我怕听到三种课。


即语3月2日      
   2011-03-03 09:35:31, 陈洪杰, 591字, 3/91
    时间是拿来浪费的,容颜是拿来衰老的,而真情是拿来辜负的。


即语      
   2010-12-23 19:09:08, 陈洪杰, 150字, 3/115
    夜不闭户,关上岂是空门?


许卫兵、顾志能、陈洪杰:“一次最多能看到几个面?”教学讨论      
   2010-11-19 17:23:39, 陈洪杰, 7369字, 4/343
    关于“观察物体”教学中,一次最多能看到几个面(观察长方体)的讨论。三篇文章,三个视角。


如何让学生更有效地体验时间?——从“认识时分”的教学细节说起(初稿)      
   2010-10-29 18:45:44, 陈洪杰, 5410字, 11/841
    “认识时分”教学设计的一个新思路,兼及对时间的一些想法。



日志数:130
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评:计数方法、“一生一世”及其他——“从算筹到计算器”课后点评与杂思 (舒心 2011-09-09 12:57:40)







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上课教师真上课,观课教师说真话 (吴英德 2011-06-11 20:35:55)







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