leeys 發表於 2019-6-20 16:10:42

2019-1特教系-教學大綱

臺北市立教育大學課程大綱 課程年度:學年第學期開課單位:數學資訊教育學系科目代碼:授課教師: 中文課程名稱:數學資優教育英文課程名稱:修別:□必修課程■選修課程□通識課程□教育學程 學分數:2每週上課時數: 2小時先修科目:■ 無□有 一、課程簡介了解國小數學資優教育的內涵,包括課程、學生認知、教學方法與評量。期望選讀本課程學生,深度了解數課程的發展脈絡,親身感受數學解題、空間思考、邏輯思考、及批判思考等訓練,了解資優生的數學思維與教學方法;引發自己探究數學的興趣與習慣,並經驗如何培養國小資優學童的數學教學活動與資源。 二、課程目標本課程目的是:了解與親身感受國小數學資優教育的內涵,包括課程、學生認知、教學方法與評量。 三、課程進度或主題(可依各週詳列)1.    數學感教育2.    國小數學資優教材3.    益智遊戲中的數學思維4.    數學資優兒童的特徵5.    數學資優教學6.    經驗與設計創意的國小數學教學活動。 四、教材或參考書目
[*]李源順(2018)。數學這樣教:國小數學感教育。台北市:五南出版社。ISBN╱978-957-11-9865-1。2018年10月三版一刷。
[*]台北市建國高中第49屆314班合譯(2000)。數學思考。九章出版社。
[*]Krutetskii, V. A.(1976), ThePsychology of Mathematical Abilities in Schoolchildren, University of Chicago Press . Translated from the Russian by Joan Teller; editedby Jeremy Kilpatrick and Izaak Wirszup. (九章譯本:Krutetskii,中小學生數學能力心理學)

五、課程要求或評量方式(一) 上課要求:1. 講述,再小組討論、發表。2. 繳交作業。(二) 評量方式:1.上課表現、報告及出席狀況 (50%) 2.小組報告 (20%)3.期末考試 (30%)

1資優數學教育的內涵  
2數學感教育 
3數學感教育 
4數學感教育 
5資優生的特質-中小學 中小學數學學習心理學-特質變評量
6資優生的特質-中小學 國小數學資優生解幾何題策略之探究:以小學數學奧林匹亞競賽獲獎選手為例
7資優的學生數學認知 國小數學資優生代數解題與非代數解題之探究-以參賽亞太地區奧林匹亞選手為例
8資優的學生數學認知 國小高年級資優生數學推理能力之探究
9利用益智遊戲學資優  
10利用益智遊戲學資優 你來教大家
11建模數學建模網站介紹
12建模

13數學科展 科展作品
14數學科展

15資優的數學教學 數學思考-解題、教學
16資優的數學教學 國小資優資源班教師數學課程發展與實施之個案研究
17

18期末考


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